第五单元第一课时旋转..docVIP

第五单元第一课时旋 转 学习内容 第83-84页例1、例2、练习二十一1-3题。 学习目标：1、进一步认识图形的运动方式旋转，能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。 2、通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。 3、我能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。 学习重难点：能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。 教学过程 一、学生独立自主学习 1、生活中你见过哪些旋转现象？ 2、观察第83页例1的钟面，思考以下问题： （1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？ （2）指针是绕哪个点旋转？ （3）向什么方向旋转？转动了多少度？ （4）试着填一填： 从“12”到 “1”， 指针绕点0顺时针方向旋转了 30°； 从“1” 到“ ”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60° ； 从“3” 到 “6”，指针绕点0顺时针方向旋转 了 —— °； 从“6” 到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转 了——°。 3、想一想，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 二、小组合作互助学习 1、小组内交流独立自主学习的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。 2、例2,将直角三角尺固定在方格纸上，每次顺时针方向旋转90o，观察三角尺的位置是如何变化的。 （1）在小组内说说你的发现。 （2）换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向转一圈并说一说。 三、展示引导学习 你知道方格纸上图形的位置关系吗？（课前在黑板上画出图形） (1)图形B可以看作图形A绕点（）顺时针方向旋转90°得到的。 (2)图形C可以看作图形A绕点O顺时针方向旋转（）得到的。 (3)图形B绕点O顺时针旋转180°到图形（）所在位置。 (4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转（）得到的。 四、小结：能用语言描述旋转的三要素吗？ 五、作业 完成教材第85页“练习二十一”第1-3题，写在书上。第二课时 图形的变换（1） 教学内容 教材第84页例3及练习二十一第4-6题。 教学目标：1、进一步认识旋转，能用语言描述出平面图形旋转的特征； 2、能按要求在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 重难点：掌握旋转的特征，能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 教学过程 一、独立自主学习（第84页例3）。画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后的图形（1）分析题意：绕点O旋转，点O的位置应该（）。只要找出点A和点B（）方向旋转（）度后的位置连线即可。（2）画一画。 先画点A′,OA′()于OA点，A′与点O的距离是（ ）格。 再画B′，OB′（）于OB, 点B′与点O的距离是（ ）格。 最后连接线段A′B′，形成三角形A′OB′。 二、合作互助学习 1、小组内交流（独立自主学习）的相关内容，对有争议的问题在全班进行交流。2、想一想、议一议，在方格纸上按要求画出平面图形旋转后的图形时应注意什么问题？3小结回顾，揭示旋转的特征和性质 三角形的形状、大小没变，点O的位置没变，对应线段的长度没变，对应线段的夹角没变。4、做一做，你能在方格纸上画出把三角形AOB绕点O逆时针旋转90度后的图形吗？ 三、展示引导学习（1） 第86页第6题图，长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转长方形，你能发现什么？ 按上面的方法试一试，你发现后面的图形（正六边形、正三角形、圆正方形）旋转后有什么特点？ （2）阅读第86页你知道吗？感受利用平移、对称、旋转设计图案带来的美感。 四、评价提升学习 1、一个等边三角形绕一个顶点顺时针旋转120度，每个内角是（） 2、旋转不改变图形的（）、（），只改变图形的（）。 3、 旋转、平移这两种图形变换的共同点是图形的（）不发生变化。 五、小结 六、作业 练习二十一，第4、5题，在书上独立完成，集体交流。第三课时 图形的变换（2） 教学内容： 教材第87页例4及相关内容。 教学目标：通过七巧板拼摆活动，生经历了解决问题的全过程，进一步体会旋转、平移在生活中的广泛应用。 教学过程 复习知识，进行思考 1、四年级时，我们学习了平面图形的镶嵌（密铺），你们还记得哪些图形可以镶嵌吗？ 长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、、、、、、都能密铺。 2、你认为在描述旋转时要说出哪些要素？ （点、方向、角度） 欣赏与探究 利用几何学中的平行、对称、旋转等图形的变换可以设计出许多美丽的镶嵌图案， 学习例4： 1、师：七巧板经过怎样的变换，得到了鱼图？ 生：是七巧板经过平移或旋转后得到的鱼图。 师：请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线，标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。 2、知道要把方格纸上标序号的七巧板经过（）或（）填到鱼图上去；还要观察