2013让 学 生 不 再 沉 默.docVIP

让学生不再沉默 ——关于学生上课发言不积极的思考 中学语文课堂学牛发言不积极，课堂气氛不太活跃，教师主唱“独角戏”，已成为普遍现象，而这种现象在较大程度上影响了中学语文的教学效果。究其根源，一方面是学生因素，另一方面是教师因素。 第一，性格原因。从心理学的角度看，粘液质和抑郁质的性格通常有勇于克制，不易表露的特点。此类学生安静沉默，在语文课堂中则表现为不够积极主动，不太愿意参与到师生互动中，也不太愿意“抛头露面”成为焦点或中心。 第二，心理原因。随着年龄的增长，中学生的自尊心越来越强，怕说错了话丢人，所以不是底气很足的时候一般不轻易发言。而有的学生则缺乏主动求知的意识，存在依赖心理，希望能从老师或其他同学的提示中取得现成的答案，不思考自然无话可说，久而久之便沦为课堂上的看 客或听众。 第三，能力原因。既有生理上的能力问题，如有的学 生有口吃现象，怕站起来发言会遭到老师的蔑视，同学的 嘲笑；也有知识水平能力的问题，基础薄弱、对旧知识掌 握不够熟练的学生，一发言就漏洞百出，逐渐地便丧失了 发言的积极性。 第四，兴趣原因。学习母语，哪怕对一篇全新的文 章，学生似乎都能看懂，在认知方面没有障碍，因而常会 产生“学与不学一个样”的想法。另一方面，随着西方文 化的浸染，学生对母语的认同与热爱也在各种干扰中递 减，因而对语文轻视，乃至厌倦，已是见怪不怪。俄国教 育家乌申斯基认