8.难忘的一天.docVIP

课题： 8.难忘的一天 备课教师： 王敏 修改教师： 程丽萍 教学内容 8.难忘的一天 教学目标 1.认识13个生字，会写10个字。 2.积累短语并会用短语说话。 3正确.流利地朗读课文。 4.知道描写人物的心情的词语：紧张、平静、激动，知道描写人物形象的词语：和蔼可亲、慈祥。 教学重点 认识8个生字，会写10个字，正确.流利地朗读课文。 教学难点 体会小作者的激动.紧张和对邓爷爷的崇敬之情。激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第 一 课时 教学设计 教学效果 环节提示 教师指导 学生活动 课后反思 导入新课 一、导入： 　　　（一）小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 　　　（二）今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 说：说说读了课题你现在最想知道什么？ 我把握教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。 初读感知 二、初读课文。 （一）学生自由读课文，画出生字词。 (二)再读课文，说说读后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答） 读画：读课文画生字词 整体感知 过渡：看来，你们已经和生字朋友成为好朋友，祝贺你们。相信这次读课文，你会读得更准确，快试一试 三、整体感知课文 （一）自由练读 （二）指名分段读（评价） .熟读，读流利。 （三） 读流利 1.自由练读 2.小组练读 3.指名汇报读 （四） 感知 1.自由读文，想一想本文讲了一件什么事？ 预设提示词： 谁————————什么时候——干什么—— 2.同桌互说 3.指名汇报 读：多种方式读文 想：想一想本文讲了一件什么事 指导写字 四、识字，写字 （一）读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算.怦.容.灿”几个生字。 （二）识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 (三)写字指导： 　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： 　1.独体字要写在田字格的正中间。 2.“及”字的笔顺是先写ノ 3.“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 指名读，领读，比赛读 识记字形 写；按要求书写 写：写生字 读：认读 用：组词＼说句子 观：看字的宽窄。高低。 看：范写 写：练习 评：优缺点之后练习。 第二课时 教学设计 教学效果 环节提示 教师指导 学生活动 课后反思 复习导入 精读感悟 一、复习引入 （一）出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. （二）今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、精读.感悟.明主旨.感情读 （一）学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 （二）说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 （三）边指导朗读，边重点解决两个问题： 　1.为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 　2.文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”.“慈祥的微笑”.“高兴地”.“紧紧地”.“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”.“邓爷爷和蔼可亲”.“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”.“顺利地”.“仔细地”.“赞许地”.“兴奋地”.“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。 预设： 短语的巩固：地的用法巩固。 利用短语说话 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的