9、巨人的花园.docVIP

招远市魁星路小学教学案 备 课 人 李新蕊 科 目 语文 年 级 四（3） 备 课 时 间 9.17 第三 单元 课 题 9、巨人的花园 课 型 新授 课时安排 2 教学目标 1、结合语境理解部分词语的意思。2、引导学生揣摩人物心理，体会主人公的性格变化。3、明白快乐应该和别人共享的道理。 4 用标准的普通话有感情地朗读课文。 教学重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 体会这篇童话对比的表达方法。 教 法 学 法 重点研读，随文练笔，自主学习，合作探究 教学准备 多媒体课件（修改） 第一课时 一、激趣导入　　1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。　　2、揭题，齐读。二、检查预习，初读感知　　1、检查预习情况:生字词认读：　　　　洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、　　　　发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽　　　　说说：你知道的词语的意思。　　2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：　　　 你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？　　3、交流个体感悟。（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端） 三、精读课文，品读感悟　　（一）花园变化前后内容的对比读　　　1、学生自由交流花园的神奇变化：　　　2、根据提示，规范说话：　　　　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；　　　　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。　　　　　再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；　　　　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。　　　3、随机点拨对比朗读：　　　　（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。　　　　（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。　　　　（3）、描写花园又有了春意的语句。　　　　（4）、描写花园又变成了冬天的语句。　　　4、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？　　（二）巨人砌墙与拆墙后态度对比读　　　　1、学生各抒己见，说说原因。　　　　2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为巨人的原因。　　　　3、请同学轻轻把书打开34页默读（3—7）自然段，边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。 4、出示课件（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会） （1）、 有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气 “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来 胡闹，滚出去！” （3）、“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 5、联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？ 6、进行朗读训练已读促讲读中感悟 （练习读、点名读、齐读） 7、从中体会到什么？（朗读后谈感受） 师引：他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（鼓励学生大胆想象，敢于交流） 9、在小男孩的启发下，巨人醒悟了，他明白了什么，他是怎样做的？指导学生读好第9、10段。出示课件（突破本课的难点） “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 交流从童话中明白的道理，尊重学生的个性体验。 四、拓展练习 　１、画一画围墙拆除前后，花园里不同的景象。 ２、布置综合性学习任务。 五、小结：通过学习，我们明白了快乐应该和大家分享的道理。以后，我们有什么快乐和幸福也要和大家分享。 六、作业：书写生字词. 第二课时 一.导入 二.回顾全文,交流学习收获 1.引导学生想象,进行读写结合. A.小组展示根据课文内容进行想象所画的画或写的片断. B.班上交流组里的优秀作业. 2.朗读课文,积累优美句段. A.学生自己朗读全文,把最喜欢的部分多读几遍. B.男女生举行朗读比赛. C.把自己喜欢的句子或段落抄写下来. 3.体会写法. A.要求学生边读边体会:这篇童话在写法上有什么特点? B.教师引导学生总结出以下两点: 本文体现了童话的特点:情节奇特,富于幻想,语言优美生动. 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理. 备 注 一、导课（补充单元前言） 找学生读单元前言，并思考本单元的教学主要内容。 可以先讨论一下