“新语文主题阅读”读后感.docVIP

盛夏，我们迎来主题阅读?????????????????????????????? 朔州市朔城区第二小学??? 武海梅 连日来，我们紧张而忙碌，每个人的内心是激动的，不平静的，我们的心田涌动着无限丰富的感动。我也相信在座的每位是快乐的，也是幸福的。因为有主题阅读的伴随；因为有主题阅读的指引；因为有主题阅读的滋润。我们与主题阅读有缘，我们与主题阅读相见恨晚。????聆听陆恕校长的讲座，欣赏刘宪华校长的做课，接受着二位专家的点评和引导，凝望着两位长者的音容笑貌，我们如沐春风，如饮甘泉，经过与二位专家的交流与讨论，我们的思维被激活了。主题阅读给了我更多的思考。主题阅读也使我恍然大悟，直到今天，我才真正明白了，教语文原来就是解决一个读书的问题。以前，我总认为教语文琐碎、繁重、麻烦、太累，茫茫语文世界，我总是找不到突破口。而今天，我终于明白，语文，只教教材，那是井底之蛙。主题阅读使我们放眼语文世界，树立大语文观，不难看出，主题阅读是一场阅读的革命，在不久的将来，主题阅读将会掀起一场语文教学改革的大潮。???“语文”这两个字，在主题阅读的演绎中，已不仅仅是语言文字，它包涵太多。阅读，反应、承载的是一个人的精神家园，认知世界，甚至会影响一个人的成长和追求，决定一个人生命的价值。???《主题阅读?三人行》一书，以刘宪华、于永正、陆恕三位专家对话的形式，引经据典，并结合自己的读书实践，娓娓道来，如听佛禅，对于“读书”二字给我们进行了更深层，更宽泛的诠释。“主题阅读是塑造心灵的阅读。”“一个人阅读的广度，深度和高度，就决定了他人生的广度，深度和高度。而且，一个人的文化结构，也决定了他的思维模式，决定了他对事物的价值判断和价值取向。”“读书，要做到熟读精思，读出灵性来，读出悟性来。”“如果读书没有思考，读书没有主题，就会导致生活没有方向，情感没有寄托，灵魂没有归宿。”“书要早读，早读的书容易入心，乃至入血脉。”“一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。”主题阅读还告诉我们：人的生命是一个无休止的完善过程和学习过程。书中的字字句句蕴含哲理，这本书不仅适用于从事语文教学工作者读，更适合于每一位热爱读书，热爱生活的人去读。它激励我们努力读书，教给我们怎样读书，更好地指引我们如何和孩子一起读书。????陆恕校长说过，教师的专业化核心能力是对文本的解读能力，对教学资源的整合能力，第三种能力是从司空见惯的现象中发现问题，解决问题的能力。我想，这三种能力的前提就是教师的读书能力。我们让学生多读书，读好书，会读书，首先，我们自己就得多读书，读好书，会读书。教师的阅读底子厚实了，语文积累丰富了，阅读世界广泛深层了，才更加有利于驾驭课堂，才能在课堂上用极具感染力的语言去激励学生读书。只有教师的语文素养高深了，才能设置有价值的问题，引领孩子们解读文本，吸取精华，去激发孩子们的思维和创造。????回顾日常语文教学工作，相信我们每位也做了许多，我们一直也在倡导学生多读书，读好书，会读书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书。四、五、六年级读《爱的教育》《童年》《名人传》、四大名著等中外名著。从孩子一入学，我们也帮助孩子们学习积累古诗词，欣赏名家名作，尽管我们让学生读了大量的书，写了一些读书笔记和习作，但是，我敢断定，长期以来，我们缺乏一个完整系统的读书模式，缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，盛夏，我们迎来了主题阅读。自从接触到了刘宪华校长的新语文主题阅读，我们的思路也越来越明朗了。??? 主题阅读有丰实的“一主两翼”教材；有丰富多样、灵活多变的课型；有扎实、庞大的理论体系和实验基地。它步步以《新课标》为宗旨，以朗读为基础，以背诵为关键，以运用为最高目标。因此，主题阅读的召唤达到了一呼百应的效果，它给以往更多的爱语文教语文者指明了方向，给读书活动提供了一个理论指导。所以，我认为研究和实施主题阅读不会太难，能够把教师和学生引向一个精彩纷呈的阅读世界，我们何乐而不为?????叶澜教授在“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，给我们做了很好的概括。一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。主题阅读大力提倡以读代讲，还学生充分的读书时间，激励学生个性思考，引领学生进行有主题的阅读，倾听、交流、抒写、展示、评价、分享。这不正是最有意义的课吗？????几天来，朔城区的六位教师在刘校长和陆校长的潜心教导下，她们所做的课是有效的，成功的，给我们朔城区开了个好头，值得我们学习。刘宪华校长来朔城区三次了，她是辛苦的，辛劳的，她的到来，不是简单的讲座，也不是讲