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用爱心撑起一片绿荫 ——记风华初级中学教师郑爱萍 作为一名教育者，我们都怀有捧着一颗心来，不带半根草去的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须不为无香车宝马而道晨太早，不为无空调而怨夏心甘情愿固守属于自己的一片清贫。以三寸喉舌话中外风物，以黑白一壤植古今人文。宽容学生，爱护学生。用我们欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。作为一名班主任，以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生一贯的追求。用人格塑造人格有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在看来，宽容更是教育的。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为礼遇时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。首先，凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用其次做为班主任，都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。实际行动去教育学生。如发现地上有纸片，弯下腰去捡起来，清洁工具摆放不整齐，重新摆放，讲桌上作业本乱扔，整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了很快会意识到自己工作的失误每个学生都会在的一举一动之际，在心中产生集体的责任感，这种教育的效果，胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全讲大道理。更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用尊重和宽容托起明天的太阳三、给学生一个自我发展的空间教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。本班级管理中，注重人文理念，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。为培养学生自我管理能力 ，发挥学生的主体作用，实施了班干部竞选制，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。在抓好班级管理的同时，开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的论，这些都显示了同学们自我发展的成果。同学们都说：我们为生活在这样的集体而自豪，为我是八班一员而骄傲年来，始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。以人文思想育人是的一贯追求。看到班集体的融洽、，看到同学们的真诚、善良，由衷地感受到为人师的欣慰，一名教师，将继续用无私奉献的爱心撑起一片绿荫。挑除心中的那根刺　种下一片芬芳的花 上海市风华初级中学陆晓珍 在我的班级里，我发现了一名特殊的学生。这个学生成绩中等，在班级属于前十五名，学习也比较努力。除了听课时爱插嘴外，看不出有什么其他的毛病。但是很快我就发现了她的与众不同。编座位时，没有一个同学愿意和她坐同桌。秋游编组时，没有一个同学愿意和她是一个小组。有几个同学经过我做思想工作后，同意和他一组，她竟公开宣称：“我不愿意和别人一个组！”整个秋游过程，她都是一个人在孤独的游荡，除了我找他说话以外，没有人搭理他。 同学眼里的她脾气粗暴，性格孤僻，自以为是，喜欢用暴力来解决问题。老师眼里的他容易冲动、性格狭隘偏执、做事不考虑后果,是个让老师喜欢不起来的学生。 经过正面和侧面的一些调查了解，我发现他的家庭背景和小学时候的一段特殊经历可能就是导致他这种状况的罪魁祸首。 该生的父母亲是普通工人, 文化素质也不高。在日常生活中,父母亲经营着一家棋牌室。但在孩子的教育方面，父母对其关注程度较少，他们在孩子人格、个性以及兴趣爱好等方面的培养都比较欠缺。用该生的话说：“我没有父母亲，我也能很好地生活。我有时还很恨我的爸爸妈妈。”这样的家庭直接导致了她基本性格的形成。而且，她是一个独立能力较强，但个性又不受周遭同学欢迎的同学。有时因为同学偶尔的玩笑之话，而和同学闹矛盾。久而久之，在班级里她变得我行我素，慢慢地使自己和其他同学产生的心理上的差距。 当我意识到该生存在这种心理健康问题以后，我开始有意识的采用各种策略对她进行疏导。 ①利用班会课对全体学生进行教育。让学生达成共识，知道一个和谐的班集体应该要关心每一个同学，包括有缺点，犯了错的同学。相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐人际关系和集体氛围是每个人都需要的，也是每个人都要为之而付出努力的。 ②和她建立一种平等的朋友式的沟通关系。当她思想上有什么想不通的地方时，