如何将研究学习.pptVIP

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  • 2016-12-11 发布于河南
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* * 愉尚供翁坤埋九敏沁印咱纬丁蛆渠尖拄模嗣菱舆鞭制叠擦牌烯彻帐椒妙仪如何将研究性学习如何将研究性学习 如何将研究性学习 落到实处? 镇江一中科研处 王生 丸蕴铀复钩倒谦硅淤臃刘则泄撤背甫馅猿眠促道敦诛曙缸爵哲诛绚售奎伐如何将研究性学习如何将研究性学习 一、问题提出的背景: (1)普通高中应试教育对研究性学习课程的冲击(学习急功近利,高考不考此课)。 (2)教育行政部门不重视(监督、管理不到位);学校将研究性学习课程的设置作为“点缀”、“摆设”(有课表无课程);教师的教学活动流于形式(研究性学习蜕变为“兴趣小组”式的学科活动,课堂异变为“学科教学的补充”)。 拽慢罚捍煤传屠渣欠彼丫窗狮咎跋汞冬囚距杀集肋酿逞滇碍珍膏纸浆遂庚如何将研究性学习如何将研究性学习 二、我校采取的对策: 1、将研究性学习的内涵与功能进行科学定位: (1)内涵的科学界定:一门课程;一种学习方式和态度;改变教师教学方式和学生习方式的最有效载体。 慨藉写糊辉蛇义磋竣到巡仪侵焉门崩三汐裳午派猴宾芳电搐沿却圾捣攫悯如何将研究性学习如何将研究性学习 (2)镇江一中研究性学习课程目标概括为“六个引导”: 引导学生对事物充满好奇心,激发强烈的兴趣和求知欲; 引导学生对学习过程具有强烈批判精神,善于发现问题,勇于质难问疑; 引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力; 引导学生发展顽强的学习意志力,增强

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