《培养学生识字学习中发展口语交际能力的研究》.docVIP

《培养学生在识字学习中发展口语交际能力的研究》 结题报告 一、课题的提出 新课标在“课程基本理念”中，鲜明地提出“九年义务教育阶段的中小学语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这就要求“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。认真阅读新课标，我们还发现，过去的“听话、说话”的提法变成了“口语交际”。这种提法的改变，是要求学生在口语交际中培养学生的交际能力，这种能力比能听、会说又高了一个层次，是一种在交往过程中展现出来的灵敏和机智的听说能力和待人处事的能力。 低年级以识字教学为主，在传统的识字教学过程中，教师往往要求把字记住就行了，过于注重识记字形、掌握间架结构、熟记笔画等识字技巧知识的传授，而忽略了在识字方法、识字规律的学习、在过程中发展学生的口语交际能力。其实识字教学不仅仅是单纯地识字，而要与发展学生思维、发展语言相结合。 识字是阅读、写作的基础。在识字、写字的教学中，如果我们能遵循识字规律，充分利用汉字集音、形、义于一体的字理特点，则识字的过程情趣横生，兴味无穷。在日常教学中，语文教师常常利用阅读、习作教学等特定情境培养学生口语交际能力，其实，在低年级的识字、写字教学中同样需要培养学生的口语交际能力，且能有效的巩固、提高识字效果。因此有待于我们进行“在识字教学中发展学生口语交际能力的研究”。 二、课题研究的理论依据 人教版