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改变学生学习方式构建新型教学模式 ——师大附属实验中学 康 星 对新教材的理解 对新型教法的探索 教学实践和案例 结束语 联合国教科文组织在《学习：内在的财富》专题报告中提出:“教育的使命是每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力。”而现代教育论也认为：“掌握知识的最终目的，是要到实践中去运用。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。如果只会机械的背诵概念，记住一些定义、原理和公式，而一遇到实际问题就束手无策，那么所学的知识就是毫无意义的。” 由此可见，作为一名地理教师，应当站在时代要求的角度，重新来审视中学地理教育的主要任务，特别是学科能力培养在教学中的地位和作用。 谢谢各位老师！ 2. 新的教材结构特点 两部分课文地位同等重要，都属于教学正文。 叙述课文尽量避免了平铺直叙，而是采用了不同的呈现方式。（图、对话、组照和组图） 活动课文围绕问题展开，体现探究思路。 活动设计注意了设问梯度和广度，（如给出资料——让学生补充资料—— 分析资料—— 得出结论；要求学生从多角度分析某一地理问题） 教材内容突出了学习方法，渗透了教学方法，为学生的知识拓展和能力迁移留有余地，为教师进一步深化教学提供了充足的线索和空间。 以活动促发展 教学活动模式 教学活动实践 教学活动的组织形式 教学活动的评价方式 教学活动中应注意的问题 新教法 新特点 在活动中渗透教学