河南省洛阳东方二中八级语文下册 记承天寺夜游教案.docVIP

章节名称 《记承天寺夜游》 计划学时 1 学习内容分析 《记承天寺夜游》》是人教版语文八年级（上）第六单元中的一篇。本文是课内精讲篇目，也是初中必背文言文之一（中考课内阅读篇目之一），是学生语言积累的重要素材。 《记承天寺夜游》叙写作者夜观月光竹影，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。 在教学过程中,引导学生运用工具书和注释去学习，自主疏通文意。作者写景抒情别具匠心，因此引导学生把握景物的主要特点，对作者的复杂情感能结合文本作出解说，在此基础上有层次地指导学生诵读，仔细品味，让学生在读的过程中逐渐感悟作者的情感，在理解作者情感的基础上进行有感情的诵读。 学习者分析 八年级学生学生已初步掌握了文言文的阅读与学习另外，学生对苏轼的作品已接触过，对作者的文学常识也知道一些，但对他的文言创作的方法知道的却很少。可是学生已经具备感知和赏析能力，故教学时应通过课文的分析来引导学生的整体感知，作者是怎样抓住“月夜”来描绘景物的，又是怎样抓住“闲”来分析全文意境及传达出的作者的心境的？ 过程与方法： 1、引导学生反复诵读，要求读准字音，读出文章的韵味(月夜的恬淡，作者的欣喜孤独旷达)。2、小组合作探究，理解文章内容，分析作者特殊的心境3、提供相关资料，辅助学生深刻理解此文及苏轼。 情感、态度与价值观：通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态，并以乐观的精神面貌去面对生活。 教学重点 指导诵读，帮助学生在自主学习的基础上理解文意。 教学难点 “闲”字的多重含义。 1、创设情境，激发学生的求知欲，引入课题 2、查找资料，自主预习 查阅资料，掌握作家文学常识 了解相关的文体知识和写作背景 速读课文，掌握重点字音 3、小组合作，朗读课文 4、小组合作，翻译课文 5、小组合作，整体感知（合作探究，师生互动） 6、疑难探究，师生互动 7、拓展延伸 8、作业 指导学习通过创设学习情境，搭建活动平台,采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在反复的有层次的诵读中体验作品内涵，培强文言文语感,感受作者旷达的情怀。 依据的理论 合作探究学习策略建构主义 教学过程（可续页） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （欣赏月亮图片，钢琴曲伴奏）月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。多情的月亮承载着乡思，传递着祝福，也抚慰着一颗颗落寞的心灵。古人不见今时月，今月曾经照古人。一千多年前的那一轮明月，你可曾听懂一位文人在月夜下的心语呢？让我们追随古人的脚步，相约于皓月当空的承天寺，共赏一轮明月，共话坎坷人生。 一、 查找资料，自主预习 1、查阅资料，掌握作家文学常识 2、了解相关的文体知识和写作背景 3、速读课文，掌握重点字音 作者简介；文体知识； 写作背景；读准字音。 3分钟自主预习 畅所欲言 二、 小组合作，朗读课文三、 小组合作，翻译课文四、 小组合作，整体感知五、 疑难探究，师生互动 1、读准字音、节奏（学生自己划节奏） 2、把握作者感情1、利用课下注释和工具书同桌 互相翻译。(要求圈出不理解的地方。) 2.释重点词汇。1、划分本文层次，并概括大意。 （提示：根据表达方式的不同） 2、作者为什么要夜游承天寺？ （提示：可联系写作背景） 3、作者是如何描写“月色”的（用了什么修辞），表现了月光的什么特点？ 4、作者描写“竹柏”，有什么作用？ 5、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？ （提示：先找关键词句，再体会作者心情）“闲人”究竟是什么人？如何理解文末作者发出的感慨，表达了作者怎样的思想感情？（教师适当引导，结合背景资料） 1．学生自读课文。 2．学生个别朗读，师生共同评价并给意见。 3、教师范读。个别展示: 提问，抢答4人小组讨论，代表发言。学生自由发言， 教师总结查缺补漏，落实知识目标。 朗读课文，能够读准字音，读对停顿。同时整体感知课文。调动所有文言知识 六、 拓展延伸七、 作业 读《记承天寺夜游》，我懂得了……(请写一句话与身边的同学共勉)1、将下列重点语句翻译在书上 念无与为乐者。 庭下如积水空明。 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 2、背诵全文 小结： 生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。 当堂背诵展示在熏陶感染中加深对文章的理解。教 学 反 思 教学目标基本达成，学生能有效地通过自主学习掌握学习内容，较为有效地调动起全体学生的学习兴趣。 专 家 点 评