改善生物课堂的几种重要途径.docVIP

改善生物备课方式的几种重要途径 内容摘要：本文从新课程改革这一大背景出发，结合新课程改革目标，在教师素质、教学互动等方面进行分析、梳理，在正确领悟新课程标准、充分了解教育对象的基础上，针对高中生物备课方式，在探究性、趣味性、问题教学、音像教材利用等方面进行研究，以具体教学内容为例，通过备课过程的讨论、分析、交流，并以预测学生反应为出发点，精心设计备课方案，培养学生在探究性、创新性、主动性方面的习惯和能力。 关键词：新课标; 生物备课; 探究 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程体系在这些方面都较原来的课程有重大创新和突破。而制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动。要转变教师的教育理念，让每位教师都明确“教”是为了“不教”，让学生学会学习。要更新教师的知识结构，提高教师应用现代化教学媒体，组织实施教学过程的能力。 “教”是为了“不教”。要实现这一目标，很大程度上取决于教师在备课时使用怎样的教学方式。在原有的教育教学条件下，教师的备课模式只重视怎么“教学生”，导致学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况，当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。改变原来教师的备课重点 “教学生”为“学生怎么学”。这样的具研究性学习的备课模式为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学习的潜力，具有重要意义。 在实施生物课程改革的实践中，大家比较关注新课程背景下的生物课堂教学模式改革，对这方面的研究较多，但对于生物教学备课方面的专门立项研究甚少。改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。 （一）引入探究性学习教学模式 生物学科新大纲明确指出：“通过课题研究活动，着重发展学生的科学探究能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，以及团结协作和一定的社会活动能力；鼓励创新能力，增强实践能力。”其实在高中生物教学内容中有许多适合学生探究学习的知识，我们要抓住机会，培养学生的探究能力。因此教师必须在备课过程中就引入探究性学习教学模式。大致可以分为三类探究性学习教学模式：在实验中落实探究究性学习、在问题中落实探究性学习、在调查中落实探究性学习。 在生物备课过程中探究性学习内容的设计案例如下表： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 在实验中落实探究究性学习 生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 ①提前布置任务：确定实验材料、设计实验过程； ②观察学生操作。 ①选择材料； ②材料处理； ③实验操作过程设计及操作； ④观察实验现象； ⑤分析实验结果。 ①让学生自主探究实验材料与实验结果的关系，如用绿叶很难观察到现象；②探究材料处理问题，如大豆不能浸泡太久；③让学生学会选材、处理和分析结果。 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 ①让学生先设计实验方案； ②检测学生操作； ③提出异议，分析结果。 ①设计实验方案； ②实验操作； ③观察实验现象； ④分析实验结果。 ①让学生自主探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；②学会设计对照实验；③让学生学会分析现象得出结论。 生长素对植物生长发育的影响 ①让学生先设计实验方案； ②要求学生预测实验结果，分析可能原因； ③观察学生操作。 ①选择实验材料； ②实验操作过程设计及操作； ③观察实验现象； ④分析实验结果。 ①让学生自主探究生长素的作用；②学会设计对照实验；③让学生学会分析现象得出结论。 …… …… …… …… 在问题中落实探究性学习 AT与ADP之间的转化 提问：①这是一个可逆反应吗？ ②两个反应的场所、能量来源各是什么？ ①分析两个反应的反应式； ②思考回答两个反应的场所、能量来源各是什么； ①让学生从自己的回答中发现第一个问题的答案；②学会主动寻找答案；③学会运用已有知识解决问题。 新陈代谢中光合作用和呼吸作用的关系 提问：①光合作用和呼吸作用的概念是什么？②它们是两个相反的过