项读第二章有理数的混合运算说课稿.docVIP

有理数的混合运算说课稿（第一课时）一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 本节课是华师大七年级（上）义务教育课程标准实验教材第2章第13节第一课时的内容。它是学生在已经掌握有理数加法、减法、乘法、除法、乘方以后进行学习的后续学习的基础参照义务教育阶段《数学课程标准》的要求，确定本节课的教学目标如下：由于本节课是在学生已基本掌握加、减、乘、除、乘方这几种运算的前提下，学习混合运算的，所以本节课教学的重点：按有理数的运算顺序、正确而合理地进行有理数混合运算；难点：熟练掌握有理数的运算顺序和考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。17+20　　　　(2)-31-(-16) (3)-10×12；???　(4)(-27)÷(-3) (5) (-2)3　　　　(6)(-2)3+32 问题: (1)前面学过的运算有哪些? (2)当我们研究了单个运算之后,通常还要研究什么? 引入课题: 有理数的混合运算学生抢答 设计此组计算题的目的是让学生进一步巩固有理数的各种运算,为后面的混合运算做好铺垫。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自 主 探 究 一 1、下面的算式里有哪几种运算? 3+50÷22×（-）-1 怎样进行有理数混合运算? 教师在学生回答的基础上，适当总结与补充 2、P57试一试 学生观察思考,辨析代数式所含运算,尝试计算,自我总结运算顺序,交流讨论发言。 培养学生善于归纳、总结的能力 自 主 探 究 二 计算： （1）2÷（-2） （2）2÷-2 （3）(　－÷ （教师点评） 学生独立解题， 学习小组交换批改，发现问题进行交流。 鼓励学生大胆尝试，通过交流探究，提高学生的思维能力。 2、让学生弄清运算顺序，提高解题的准确率。 应 用 巩 固 P58　练习1、2、3 （１）２×（-３）3-４×（-３）+15 （２）-×（1-）÷ （３）[12-4×（3-10）]÷4 机动：P57试一试 教师点拨 1、学生独立练习 2、练习后由学生自讲思路 3、学生互评 1、鼓励学生大胆发言 2、培养学生在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行的良好的学习习惯。 3、提高学生的计算能力 能 力 拓 展 用不同的方法计算： （－3）2×[－+(－)] 让学生寻找解决问题的方法 此题有多种解法，目的是说明有时利用运算律可简化运算。 回顾与反思 1今天的学习，使我们增加了那些知识与方法？ 2怎样获得有理数的混合运算的最佳解法？ 学生反思，小结交流 目的是为学生创造展示表达和归纳能力的机会。 布置作业 (1)P59习题2.13　第1题 (2)练习册必做P46课堂练习 选做：更进一步 学生独立完成 使不同层次的学生都得到提高和锻炼 五、板书设计六、教学评价 本节课我努力遵照新课程标准的新理念，教学设计注重体现以教师为主导、学生为主体，以学生发展为本的思想。、充分发挥学生自主学习、探究的能力。、在练习设计与作业布置中都体现了分层次教学的要求，让不同层次的学生都能主动的参与并都能得到充分的发展。同时也遵循了面向全体与因材施教相结合的教学原则。　　小故事3、老人与黑人小孩子 　　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人小孩怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗?” 　　“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的?” 　　他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。” 　　脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看这个黑人小孩，随即递给他一个黑色的气球。 　　他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 　　老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。” 　　大道理：成就与出身无关，与信心有关。这个世界是用自信心创造出来的。有自信，积极的面对自己所拥有的一切，这种积极和自信会帮助人登上成功的山顶。 　　小故事4、囚禁的章鱼 　　一只章鱼的体重可以达70磅。但是，如此庞大的家伙，身体却非常柔软，柔软到几乎可以将自己塞进任何想去的地方。 　　章鱼没有脊椎，这使它可以穿过一个银币大小的洞。它们最喜欢做的事情，就是将自己的身体塞进海螺壳里躲起来，等到鱼虾走近，就咬断它们的头部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一顿。对于海洋中的其他生物来说，它可以被称得上是最可怕的动物之一。 　　但是，人类