2012甘肃(选修模块备考建议).ppt

* * 关于选修模块专题复习及高考试题分析和复习建议 吉林市第十八中学 朱红梅 我们对待“选修”和“选考”了解多少？ 是“在两本书中选择一本书”这么简单 吗？ “选修1：生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学理工类专业或对实践操作感兴趣的学生学习。 “选修3：现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究特点、发展趋势和应用情景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。 《课程标准》中对选修模块在高中生物课 程中的价值的描述： 对生物选修模块的选择的调查 理由：1、喜欢，爱好，毕业后选择生物专业。2、知识系统性强，容易掌握。 理由：1、选1内容简单，容易得分。2、亲手操作过实验，记得比较牢固，有自信。 42% 百分比 19 人数 58% 百分比 26 人数 45 6.1 选择选修3的人数及理由 选择选修1的人数及理由 总人数 班级 对生物选修模块的选择的调查 理由： 知识系统性强，有规律，容易掌握。 选3内容与必修内容联系大，复习完必修对选3复习很有好处。 理由： 选1与实际生活联系容易掌握。 选1的实验亲手操作过，给人印象深刻。3、内容简单。 47% 百分比 21 人数 53% 百分比 24 人数 45 6.2 选择选修3的人数及理由 选择选修1的人数及理由 总人数 班级 对生物选修模块的选择的调查 理由： 1、不喜欢背诵，选1不好记。 理由： 1、喜欢背诵，容易记忆。 88% 百分比 30 人数 12% 百分比 4 人数 34 6.3 选择选修3的人数及理由 选择选修1的人数及理由 总人数 班级 对生物选修模块的选择的调查 理由： 1、题型固定。 理由： 1、简单好背。 40% 百分比 19 人数 60% 百分比 29 人数 48 6.4 选择选修3的人数及理由 选择选修1的人数及理由 总人数 班级 对生物选修模块的选择的调查 理由： 1、选1太难，选3与科学前沿接近。 理由： 1、选3太难。 91% 百分比 40 人数 9% 百分比 4 人数 44 6.6 选择选修3的人数及理由 选择选修1的人数及理由 总人数 班级 对生物选修模块的选择的调查 理由： 1、喜欢选3内容。 理由： 1、相对与选3比较简单。 4% 百分比 2 人数 96% 百分比 49 人数 51 6.7 选择选修3的人数及理由 选择选修1的人数及理由 总人数 班级 2007——2012年选考题分析 选修1（2007-2012）考试内容 植物组织培养（涉及必修1和必修3知识） 2012年 微生物的分离和培养 培养基对微生物的选择作用 2011年 从生物材料中提取某些特定成分（玫瑰精油的提取） 2010年 微生物的分离和培养（涉及必修-蛋白质变性、基因突变） 2009年 从生物材料中提取某些特定成分（胡萝卜素的提取、分离） 2008年 微生物的分离和培养 培养基对微生物的选择作用 2007年 2007——2012年选考题分析 选修3（2007-2012）考试内容 动物体细胞克隆（涉及一些胚胎工程内容） 2007年 动物细胞培养（涉及必修-生物膜的选择透过性、有丝分裂、酶、免疫） 2008年 胚胎工程胚胎干细胞概念、特点、应用；单克隆抗体制备 2009年 植物的组织培养（涉及必修-植物激素、光合作用） 2010年 基因工程的基础知识 2012年 生态工程（涉及必修-细胞呼吸、生态系统、生物群落） 2011年 选修选考内容在2007-2011年考点分布 （1）从生物材料中提取某些特定的成分 2008、2010 （2）运用发酵加工食品的基本方法 （3）植物的组织培养 2012（涉及必修内容） 5-2 生物技术在食品加工及其他方面的应用 （1）微生物的分离和培养 2007、2009、2011 （2）培养基对微生物的选择作用 2007、2011 （3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物 5-1 微生物的利用 生物技术实践 选修选考内容在2007-2011年考点分布 （1）植物的组织培养 2010（涉及必修内容） （2）动物的细胞培养与体细胞工程 2007、2008（涉及必修内容） （3）细胞融合与单克隆抗体 2009 6-2 克隆技术 （1）基因工程的诞生 （2）基因的工程的原理与技术 2012 （3）基因工程的应用 （4）蛋白质工程 6-1 基因工程 现代生物科技专题 选修选考内容在2007-2011年考点分布 DNA的提取与鉴