2014三级上语文教案语文园地一.docVIP

语文园地第一课时 口语交际《》 教学目标： 1、 能有条理地说说自己。 2、 能。 设计理念： 1、 创设情境，让学生身临其境。 2、 全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 3、 引导学生自主进行评价。 教学重点： 能把自己的快乐心情表达清楚。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、 创设情境，激发情感 1、 语言引述：同学们，这段时间，我们，，还记得有哪些吗？ 学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：） 【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】 2、 明确话题：，你们快乐吗？这节课，让我们一起给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：） 二、拓展思路，展开话题。 1、除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？ 教师引导，并补充，适时张贴一些图片。 板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀…… 2、 教师示范说。 要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。 3、 学生评价老师的说话。 教师相机板书： 说：（1）声音宏亮； （2）事情完整通顺； （3）有感情，说出了自己的快乐； （4）生动有趣，运用了好词好句。 4、 教师评价学生。 听：（1）认真倾听； （2）能及时补充、提问。 【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】 三、合作交流，生生互动 1、 老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在。 2、 分组交流。 （1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。 （2）按评价要求评出代表参加课堂展示。 3、 全班交流，讲评结合。 现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！ 4、 师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。 【让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。】 5、 学习小结，指导实践。 小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。 四、 总结谈话，延伸扩展 第二、三课时 习作教学 教学目标： 1、 能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。 2、 灵活运用平时积累的好词好句。 3、 再次感受的美好。 设计理念： 1、 重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。 2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。 3、 重视学生之间的合作与交流。 教学重点难点： 抓住，把描述完整、清楚。 教学方法： 引导、合作交流 教学准备： ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。 教学过程： 、 说1、你能把说给大家听听吗？ 小组交流，怎么想的就怎么说。 2、 集体交流。 （1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？ 【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】 教师给予肯定、鼓励。 如：“（板书：用上平时积累的好词好句）“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。（板书：比喻） “小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。（板书：拟人） （2）点将。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台） 特色一：分明 指导按照一定的顺序说。（板书：） 特色二：有。 指导可以写。（板书：） （3）教师小结 【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路。】 三、写、 开始习作。 学生根据要求，结合自己的开始进行写作，教师巡回指导。 四、评秋天。 1、 同桌交流。 一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。 2、 修改。 3、 全班展示、评价。 【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】 第四课时 教学目标： 1、 通过“我的发现”学习，引导发现，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。 2、 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。 3、 通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。 教学过程： 一、我的发现 假日(读ｊｉà，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。)假装(读ｊＩǎ，不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反。) 问好(读ｈǎｏ，意思是安好。)好奇（读ｈàｏ，意思是喜爱。） 发现(读ｆā，意思是揭露、打开。)白发(读ｆà，意思是头发。) 朝向(读ｃｈáｏ，意思是向着、对着。)朝霞(读ｚｈāｏ，意思是早晨。) 摇晃(读ｈｕàｎｇ，意思是摇动、摆动。)晃眼(读ｈｕǎｎｇ，意思是光线强烈。) 二、日积月累 第一项是“读读认认”。要让学生认得“朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录”九个汉字。这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的声旁，与原形声字的读音相同或相似，但字义不