2014三级语文下课.docVIP

课程与教学内容 17可贵的沉默 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 1、会认9个生字，会写14个生字。正确书写由本课生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语句子。 过程方法 经历熟读课文、图文对照、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 态度情感 1、理解课文内容，激发学生回报父母的情感。 2、有感情地朗读课文，懂得关心父母、别人。 教 学 札 记教 学 过 程 设 计 第一课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 一、引入揭题。 1、播放过生日图片、音乐。 2、谈一谈，看图后的感受。 3、读了题目，你有什么想问的？ 二、初读课文，整体感知。 1、自由地读读课文。出示提示：2、检查自学情况。 三、再读课文，理清脉络。 1、再读课文。 2、引导学生理清顺序。 1、观看图片，聆听歌曲。 2、畅谈感受。 3、质疑：为什么沉默？谁沉默？为什么沉默是可贵的？１、按要求读文。2、认读生字词。 3、指读课文。 4、交流主要内容。1、细致读文。 2、各小组交流：教 学 过 程 设 计 第一课时 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 3、班内交流。四、指导书写。 1、出示生字。 2、指导书写。 注意“顾”“烦”右边是“页”。 “恰”“犯”“议”结构是左小右大。 3、评价展示。 一、沉默前（1-9） 二、沉默中（10-13） 二、沉默后（14-17） 1、多形式认读。 2、观察字形。3、评选优秀作品。教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题。 2、通过上节课初读课文，你都知道了什么？ 二、研读课文 1、回顾理解课文的方式。 2、读文。 3、全班汇报。 （一）“为什么沉默是可贵的” ？ 1、为什么沉默？ 2、理解“沉默的可贵” 孩子们这么懂事，假如你也像他们一样懂事，你的爸爸妈妈心情怎样？相机指导朗读。 （小结）沉默是可贵的。齐读课题。 （生畅谈知道的内容）１、回忆方法。 2、自读自悟。 3、小组交流。 1、学生抓13段，谈理解。 2、读文。 1、学生抓16段，谈理解。 2、自由读文，体会。3、分角色读。教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 （二）还从哪体会到“沉默是可贵的？” 1、（课件出示图2） 2、此时，孩子们在想些什么呢？ 3、联系上下文理解“赦免”。4、联系上下文，体会热闹的不同。 （小结）沉默是可贵的。 （三）这也正是这位教师想要寻找蕴藏在孩子们心中极为珍贵的东西。 1、他找到了吗？ 2、这极为珍贵的东西到底是什么？ 3、这都得归功于刚才的这一片沉默呀。 让我们再来用心齐读１３段。 1、生抓句子：“他们的可爱恰恰在他们满脸的犯了错误似的神色之中。”谈理解。 2、观察，谈体会。 3、联系实际谈想法。 4、就这段，学生抓句子“像获得赦免一样，从四面八方回来了”谈理解。 5、抓句子“教室里又热闹了起来，只是与沉默前的热闹不同了” 谈理解。 6、指读。1、找到了。 2、回报父母。1、齐读１３段。教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 4、你觉得这一片沉默怎么样？ （四）沉默前孩子们是什么样子的？ （出示图一）1、联系实际谈父母怎样为你过生日？相机指导朗读。 （五）还从哪能体会到沉默的可贵？ 1、“我”指的是谁？为什么说这片沉默给了我多大的享受？ （小结）：当老师的快乐在于学生们能学到知识，明白道理。 2、畅谈理解1、观察，用一个词形容此时孩子们的样子。 2、生抓句子：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” “越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……” 谈体会。 3、自由读。 4、指读。 5、动作读。 1、生抓句子：“啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊？” 2、谈理解。 3、指读。教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 出示课件填空： 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_______。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了