2014年陕西特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测：判断题三.doc

2014年陕西特岗教师考试《中学教育理论综合》模拟预测：判断题三 1.陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。 ( ) 2.受教育者在德育过程中是德育的客体。 ( ) 3.目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。 ( ) 4.德育起于道德知识教育，终于道德行为。 ( ) 5.新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。 ( ) 6.学生是影响师生关系的最主要因素。 ( ) 7.客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。 ( ) 8.痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步 发展。 ( ) 9.人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。 ( ) 10.教书是手段，育人是目的。 ( ) 11.卢梭是一位“自然教育”思想家。 ( ) 12.教育现代化就是指学校设施的现代化。 ( ) 13.与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。 ( ) 14.人们对自然景色的欣赏，对英雄人物的颂扬，这些情感内容是理智感。 ( ) 15.抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。 ( ) 16.冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。 ( ) 17.少年期是指11、12岁到17、18岁的阶段。 ( ) 18.教霄目的即教育方针。 ( ) 19.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。 ( ) 20.教育具有促进经济发展的功能。 ( ) 参考答案及解析 1.×【中公教育解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人有意识地提取线索，能用言语直接陈述的知识。陈述性知识主要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题。 2. ×【中公教育解析】受教育者在德育过程中既是德育的客体，又是德育的主体。 3. ×【中公教育解析】目标管理模式最早是由管理学家德鲁克提出来的。 4. ×【中公教育解析】道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。 5. ×【中公教育解析】专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。 6. ×【中公教育解析】教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。 7.√【中公教育解析】略 8.√【中公教育解析】略 9.×【中公教育解析】人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，有好坏之分。 10.√【中公教育解析】教育就是通过教师的劳动培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 11. √【中公教育解析】卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。 12. ×【中公教育解析】因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。 13.×【中公教育解析】与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型应该是安静型。 14.×【中公教育解析】题干所述为美感。理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验;美感是人对客观事物和对象的美的特征的体验，即具有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。 15. ×【中公教育解析】抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。 16. ×【中公教育解析】桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。 17. ×【中公教育解析】少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，青年期是指14、15岁到17、18岁的阶段。 18.×【中公教育解析】教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育方针包括：教育工作的指导方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。 19.√【中公教育解析】两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。 20.√【中公教育解析】因为教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段;教育是科学知识和技术再生产的重要手段;教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。 文章来源： HYPERLINK 陕西招生考试信息网（） 中公教育——给人改变未来的力量