学困生辅导计.docVIP

学困生辅导计划 一、指导思想 为了大面积提高教学成绩，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 二、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 三、辅导学困生措施 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 　　2、要用科学的方法教育后进生。 　　3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、老师的辅导要及时。 5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 　　①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打√或×了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。 学困生辅导计划 一、学困生情况分析 语文素养偏低，基础知识非常薄弱，导致综合运用知识的能力非常欠缺。平时不能够按时完成各项作业，在思想上表现比较懒惰，学习主动性、自觉性也较差，基本上是强制性学习。究其原因，一方面原来基础比较薄弱，学生学习有一定的困难；一方面智力一般，家长关注较少；另一方面长期在学习上的落表现，导致学生产生了自卑心理的学生。 二、辅导方法及策略 1、加强与家长的沟通，争取家长对工作的支持与配合。 2、关注学生的思想动态，激发学习兴趣，树立学习的自信心，注重对他们学习兴趣和良好学习习惯的培养。 3、注意做好知识的归类，有针对性地进行知识的训练，力求做到贵精不贵多。 4、治标必须治本，消除学生的思想包袱是当前最重要的。 5、有计划地进行学习辅导。 三、辅导时间安排 1、课堂时间尽可能照顾到、作业有计划的布置。 2、课余时间综合上课、作业情况，集中辅导。 3、小组带动，小组长负责随时辅导。 4、周末集中辅导。 一、情况分析 从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。 二、具体工作目标和措施 （一）发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 （二）用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们