谈高中数学中情境教学.docVIP

高中数学教学中的情境设置 六盘水市第八中学 聂 静 2011年11月15日 高中数学教学中的情境设置 贵州六盘水市第八中学 聂静 摘 要：情景教学是焕发课堂生命力最有效的手段，只要把高中数学的教学根植于真实情景这一丰厚的土壤中，就一定能开出绚丽的花朵。本文就高中数学中的情境教学从情境教学在高中数学教学中的重要性，情境教学的方法等方面进行了简要的论述。 关键词：学生 高中数学 课堂教学 情景设置 高中新课改要求学生进行探索性学习，这也要求老师为学生的探索性学习提供条件，所以教师就难免就要采用“问题式”教学，那么教学情境的设置就十分重要。课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。老师要在有限的课堂教学的过程中让学生通过较短的时间学习到所教授的所有知识就要激发学生的求知欲，就需要创设问题情境。下面就从几个方面来谈谈高中数学中课堂教学情境的设置。 情境设置的重要性 新课程倡导的主动、探索、合作的观念已是深入人心。但有的教师仍摆脱不了传统观念的束缚，仍旧是传统的讲授式教学，一节课从开始讲到最后，下课了还觉得时间不够讲，这样的教学模式扼杀了学生的自主创造性。课堂上应该师生共同合作，表演出精彩的节目。《基础教育课程改革》关于“教学过程”明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。”在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间显得很重要。而创设问题情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法，也是提高课堂教学效率的良策，且创设问题情境教学是教师与学生合作学习的奠基石。它是教师根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，以达到师生之间的互动。 教师情境设置的方式对学生学习影响至关重要，不容小视。学生学习中发现、探究问题离不开教师的诱导。所以教学中教学是否成功绝大多数取决与情境设置得时否合理。同时数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令一部分学生相当害怕，对其缺乏学习热情。情境教学使生活与学习联系，让抽象的数学模型具体化，激发学生对数学学习的热忱，增强学生主动性。 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。 二、情景设置的方法 好的情境教学往往会具有鲜明的形象性，使学生身入其境，可见可闻，产生真切感。只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设情境来激发学生求知欲。那么教师创设情境的方法有哪些呢？。 游戏设景 游戏设景就是通过做游戏的方法设置情景。例如在讲到高中数学必修1《二分法求函数近似解》的时候就可以同过一个游戏来设置情景。在课前准备一张纸上面写上数字“32”看谁能最快最准地猜对纸上的数。游戏规则：数字在0到50 内的整数；老师可以提示“大了”或“小了”。通过做这个游戏引出二分法。这样课堂气氛就活跃了起来，也激发了学生学习二分法的兴趣。 游戏设景能让课堂气氛活跃，从而达到极佳的教学效果。 悬念设景 悬念设景就通过设置悬念的来激发学生求知欲的方法。比如在讲《对数函数图像及性质》之前就可以先给学生举例“1980年，新疆考古专家穆舜英发现的“楼兰美女”，被认为是中国最古老的白种女性干尸：“鼻梁高尖、眼睛深凹……长长的睫毛清晰可见，深褐色的头发蓬散披在肩上，“穆舜英流畅的笔触使人们仿佛见到了这位古楼兰美女的容貌，那么如何来确定干尸的年代呢？（利用碳14的含量）”。先举这个例子，一下子就学生就激起了学生的好奇心，就为后面的学习埋下了悬念。 现实表明在教学中悬念设景能提高学生学习兴趣，激发求知欲望。 3、实验设景 “好奇”是中学生的一大心理特征，在教学中如果想方法设计，顺应其心理需要，使学生通过实际操作，动手动脑，自己发现真理和论证思路，则会活跃课堂气氛，发展学生的数学思维，促进智力的开发。 在探索等差数列的通项公式就可通过计算器引入实验首先按 APLET 键，选择 Sequence（数列），输入该数列，然后按 NUM 键观察数值变化，从数值上寻找对于这个数列各项之间有何规律。 通过实验可以拨动起学生探求新知识的心弦，激起了浓厚的学习兴趣。 4、类比设境 不少数学知识在内容和形式上有类似之处，它们之间既有联系又有区别。对于这样的教学内容，如果能引导学生对新旧知识进行比较，以期