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当前初中物理教学实效性提高面临的最大困难是什么及克服的方法 学生的差异，学生的知识技能参差不齐，造成在教学中要么简单，要么难，无法达到更好效果。还有就是教学方法不当，很过时候我们只顾自己教学内容的完成而忽略了学生能力和掌握的程度。班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好：一种是学习态度较差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生。这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。 为了激发差生的学习积极性，逐步缩小优劣学生之间的差距，古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还说“乐此不疲”。就是说：不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好事情的前提。试想一个人本来不想干这件事情，你却勉为其难，很难设想他能否干好。同样，对于物理的学习来说，也是如此：兴趣第一。要想激发差生学习物理的积极性，就必须启发他们学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。根据期望理论的公式，激发力量=效价x期望值，教师调动积极性的方式有两个方面： 1、提高效价，也就是说让学生明白教学活动的价值，比如参加活动或者回答问题对平时成绩的提高，为表达力的提高，给老师和同学留下的好印象等，感觉参加了非常有意义； 2、提高期望值：鼓励学生参加课堂