如何做好新护士的带教工作研讨.ppt

儿科：吴燕侠 2015年8月 随着社会的发展，医院建设不断拓展，护理队伍日益增长，新护士已成为临床护理工作的主体。然而，在她们独立走上工作岗位之前都需要在老师的再次带教下更系统、更全面地进行临床实践，并按照《护士条例》的取得护士资格证书后才能成为一名真正的护理人员。如何做好新护士的带教工作是每一名带教老师应该深思的问题。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 护士长做好新护士的临床带教管理工作 了解护士的基本情况并做好科室介绍 加强新护士及带教老师的考核 做好带教老师的选择并制定带教计划 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 程序化 模式化 重点化 法制化 制度化 规范化 互动化 合作化 个性化 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 护士长做好新护士的临床带教管理工作 了解护士的基本情况并做好科室介绍 新护士入科护士长是接触的第一者，护士长应了解新护士的基本情况，如学历、特长、是否具有护士资格证书、家庭基本情况等。护士长主动把新护士介绍给科室其他医护人员，并做好科室情况、病区环境的介绍及科室规章制度的讲解，让新护士尽快适应工作环境，进入工作角色，更快地融入集体中，感受到集体的温暖。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 护士长做好新护士的临床带教管理工作 做好带教老师的选择 护士长认真做好带教老师的选择，根据临床工作情况选择具有理论知识扎实与操作技能娴熟，业务水平高，政治素养好，思想觉悟高的护师或主管护师担任带教工作，实行一对一的带教方式。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 护士长做好新护士的临床带教管理工作 制定带教计划 护士长根据临床工作实际，制定切实可行的带教计划，并将计划告诉新护士及其带教老师，让她们心中有数，用计划去指导工作。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 护士长做好新护士的临床带教管理工作 加强新护士及带教老师的考核 护士长加强新护士及带教老师的考核，应用考核的手段促进学习与带教。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 法制化 带教老师带动新护士学习《医疗事故条例》、《护士条例》及《护理差错判定标准》等，运用实际工作中存在的典型事例，以提高新护士的法律意识和自我保护意识。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 制度化 让新护士明确各项规章制度，用制度约束自己的行为，用制度规范自己的行为，用制度指导自己的工作。新护士应该熟背核心制度，如交接班制度，查对制度，给药制度，分组护理制度，抢救工作制度，消毒隔离制度，护理缺陷报告制度等。带教老师在带教过程中将这些制度内容五用于临床护士工作中，并告知新护士，使其知道理论联系实际。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 规范化 进行“三基训练”、“急救技术”和“护理文书书写”的训练，加强科室专科知识及专科操作以及常用仪器设备的使用学习，促使操作技术规范化，护理文书规范化。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 程序化 护理工作是一项长期而且艰辛的工作，带教老师告诉新护士每一个班型及每一项操作的工作流程，如何处理应急情况，使工作程序化，避免主次不清，工作慌乱，遗漏工作任务造成差错事故。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 模式化 带教老师实施“讲解—实施—评价”（即先给新护士讲解然后由新护士去实施，最后由带教老师做评价总结）或者“实施—评价—讲解”（先由新护士去实施然后带教老师评价后进行正确讲解）的模式，促进新护士改进不足。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 重点化 带教老师根据新护士的工作能力及所学情况计划每天的带教重点，避免盲目从教，效率低下。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 互动化 新护士在老师的带教下认真学习，不懂就问，这就要求带教老师不断学习新技术新业务，以适应新护士在临床工作中的需要，相互促进。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 带教老师做好新护士的临床带教实际工作 点击添加文本 合作化 带教老师