《巧借机器人仿真平台,拓展小学程序设计教学》.docVIP

巧借机器人仿真平台,拓展小学程序设计教学 嘉兴市实验小学 沈李琴 [摘要]信息技术课堂中遍地可见的是计算机软件的培训与探索，真正体现信息技术学科特色的程序设计在小学阶段处于很低的地位，机器人的进入，让程序设计教学插上了飞翔的翅膀，特别是机器人仿真平台的引进让我们的程序设计不再拘泥于城镇学校，条件艰苦的农村学校也可以开展机器人程序教学。然而，当我们看到机器人这个特殊的课堂教学平台的亮丽风景的同时，我们还在思考：机器人仿真平台是否适合小学程序设计教学？机器人仿真平台应用于小学程序设计教学该怎样组织课堂？机器人仿真平台使用之后怎样对学生进行评价？本文就以这样的思路，谈谈我对机器人仿真平台在小学程序设计教学中的探索与实践。 [关键词] 机器人仿真平台 程序设计教学 程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。早在上世纪80年代初邓小平就指示：计算机普及要从娃娃抓起，由此揭开了我国中小学开展计算机教育的序幕，而当时受机器条件的限制，教学主要是以程序设计为主，包括学习BASIC语言，后来又增加了Logo语言，如今，借助了机器人、机器人仿真平台，为程序设计在小学信息技术教学中带来鲜活的源泉。 一、机器人仿真平台应用于小学程序设计教学的理性思考 1.适合小学生的年龄特征与知识储备 程序设计的学习需要学生的生活经验作为基础，包括学生对问题的分析、解决问题的能力，都会影响程序学习的积极性。小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。我们的机器人仿真平台，可以为学生在程序设计这个抽象思维中，提供这样的从直观到抽象的模拟过程，符合学生的心理特征与年龄特征。 曾经也有学者提出“程序设计教学越早越好” 根据我校实际情况，我们的做法：三年级初步接触了解什么是机器人、四年级简单了解机器人程序、五年级运用机器人仿真平台设计程序模拟生活中的简单任务，六年级第二学期开始系统学习机器人仿真平台下的程序设计相关知识。 实际上，机器人仿真平台教学，使程序设计教学能更突出“算法”（解决问题的方法）的学习，使“算法”变得直观而形象，大大提高了学生对学习的投入度，有利于学生思维能力、整体规划的能力、解决问题的能力、连续运用推理的能力、合作沟通能力、动手能力、创新能力的提高。这些年来的实践证明，采用这样的机器人课堂教学梯度铺垫策略，有利于学生兴趣的培养，同时也符合学生的认知规律层层递进。 2.比实体机器人更加易于推广与实践 实体机器人的价值（优势）：机器人学习对学生的动手能力、空间想象能力、创造性思维，分析问题、解决问题的能力的培养有独特的作用，但是实际使用过程中也遇到了困难：机器人价格昂贵，器材管理难度较大，平行班之间的协调也比较麻烦。理想化的管理方法是跟物理实验室一样，需要什么元件的时候可以提供什么元件。 这种模式，一般学校都做不到，因此实体机器人给我们带来的很大的压力。 仿真机器人的特点:同样可以培养学生的动手能力等特点，更加突出了程序设计学习，没有了器材的限制，没有了管理的烦恼，我们可以更加轻松的放手教学，让程序教学更加贴近学生的生活实际。 实践过程中发现，因为智能机器人教学涉及软件、硬件的知识较多，所以初步接触的学生对于故障很难判断出是程序有问题还是机器人机械方面有问题。在学生对智能机器人机械结构方面理解不够深刻的情况下，仿真软件就体现出它的优越性。学生浓厚的兴趣是学习机器人的源动力，为了让学生保持浓厚的兴趣，对于初学者，教师可以先抛开机器人硬件方面的知识，降低难度，减少学生负担，只要求学生在仿真软件中完成一些比较简单的活动，在没有环境误差下，引导学生先学好程序设计。这样一步一个脚印，从简单到复杂，从局部到整体，不知不觉中学生学到东西了，自然他就能保持兴趣来学。 3.比LOGO语言更加容易调试与模拟 仿真机器人平台特点:可以将学生生活中的各种现象通过程序模拟实现，例如：“机器人巡逻员”“机器人避障”“机器人路灯”…… LOGO语言特点:有规范的语言格式，可以画出各种各样的图形，突出程序设计的思维方式，包括：子程序、调用、函数、递归等等知识。 两者比较之后，我们会发现，其实仿真机器人更受学生欢迎的真正原因是：更贴近学生的生活实际，学生可以真正的看得到摸得着。 （1）源于生活的机器人情景主题，培养生活化的编程思维 用生活化的情景来教学我们的机器