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小学英语教学要关注学生的理解学习 福清市教师进修学校 陈天心 一、小学生的认知水平和身心特点对他们理解力的影响。 （一）小学生的认知水平 小学生的认知水平受他们的思维形式、注意力和记忆力等的制约。 1、小学生的思维形式是以鲜明的形象思维和具体的特征思维为主，并且逐步过度向逻辑思维。 2、小学生的注意力有不易集中的特点。 （1）注意有三种：有意注意、无意注意和兴趣引起注意。 （2）小学生的注意常带有感情色彩。 3、小学生记忆力的发展方向和特点 小学生的记忆力的发展是从无意记忆向有意记忆发展；机械记忆向意义记忆发展；直观形象记忆向词语抽象记忆发展。 分类记忆 整体记忆 形象记忆 (二)小学生的身心特点与小学生的理解力 身心特点：好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强、可塑性极强，但遗忘得也快。 理解能力相对较弱，不喜欢单调的重复和机械的训练。 二、在小学英语课堂教学各环节中如何关注学生的理解学习。 1、复习环节。 复习单词。 复习句子和对话。 2、单词和句子的教学环节。 导入要直观有吸引力。 示范清楚，讲解明了。 尽量用互动的教学模式练习。 3、活动（游戏）环节。 要设计贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。并在学生理解的基础上开展。