高中化学论文教学设计：探究氯气与水反应.docVIP

教学设计：探究氯气与水反应 一、指导思想： 建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境下，借助于其他人（包括教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的。强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大因素，主张教学以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，教师是使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的引导者和促进者。在这种学习理论的指导下，我设计了给学生创造构建性的学习环境、提出或利用学生提出的恰当问题情境、提供充足的学习资源，促进学生主动构建知识，完成《探究氯气与水反应》的教学目标。 二、教学分析： 1、教材分析： 本节教学内容选自高中《化学1》必修第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中的第二课时。氯气与水反应，与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应是氯气化学性质的一部分，是整节教学的重点，和难点，氯气与水的反应又是氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应的基础。在非金属单质中，在常温下能和水反应的较少，氯气是比较典型的，氯元素又是学生比较熟悉元素。《探究氯气与水反应》的教学是一节很好的教师充分调动学生积极参与探究的教学内容，也是培养学生提出问题、分析问题、通过实验计、实验操作、解决问题的能力教学素材。 2、学情分析： 学习本节内容之前，学生已经初步理解了从实验学化学的思想，应用过科学探究的一般过程：问题提出