5.2世界经济全球化趋势教案（二）.docVIP

5.2世界经济全球化趋势 教案（二） ●教学目标 1.了解经济全球化的过程、表现及意义。 2.理解科学技术和跨国公司在世界经济全球化中的作用。 3.培养学生利用图表分析地理规律的能力、迁移知识解决问题的能力。 4.培养学生用历史的、空间的和发展的眼光看待问题。 ●教学重点 全球化的趋势及地理意义 ●教学难点 南北差距的扩大 ●教学方法 创设民主、和谐的教学氛围，采用启发、讨论等多种形式，发挥主体的作用。 ●教学手段 投影仪 ●课时安排 一课时 ●教学过程 新课导入 上节课我们分析了20世纪政治地理格局的几次重大变化，可以这样讲，政治地理格局的演变根源于各国经济发展的不平衡。经济地理格局对全球政治地理格局的影响是十分巨大的，同时政治格局的变化又在一定程度上左右经济格局的形成。本节课我们就来分析一下世界经济地理格局——世界经济全球化的趋势。 讲授新课 ［提出问题］现代世界经济发展不平衡，地区贫富悬殊巨大。通常根据经济发展水平，一般把世界上的国家和地区划分为哪两种类型？在世界经济活动中分别处于何种地位？ ［出示投影］南北主要资料对比表 占全球国内生产总值（%） 占世界贸易（%） 人均国内生产总值（美元） 年份 1960 1980 1992 1960 1987 1980 1995 北方（发达国家） 80 74.6 74 70.3 74.5 14994 19665 南方（发展中国家） 20 25.4 26 29.7 25.5 780 965 ［师生活动］学生讨论、发言，教师纠正、概括。 ［设问拓展］这两种类型国家和地区的空间分布有何特征呢？ ［出示投影］引导学生分析“发达国家与发展中国家的分布图”，在图上明确发达国家与发展中国家分布的特点。 发达国家和发展中国家的分布 发达国家即所谓的北方，主要是一些欧洲国家和北美洲国家以及部分亚洲和大洋洲国家。发展中国家即所谓的南方，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。 ［学生小结］发达国家即所谓的北方，主要是一些欧洲国家和北美洲国家以及部分亚洲和大洋洲国家。发展中国家即所谓的南方，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。大致以30°N为界，以北为发达国家，以南为发展中国家，但日本、澳大利亚、南非等发达国家处于南半球。 ［教师讲解］以上分析可以看出，在世界经济活动中，发达国家处于核心地位，发展中国家相对处于边缘。这种格局是如何形成的呢？从文化地理的角度考虑其形成过程是文化的扩散过程。请同学们与历史上的三次技术革命联系起来，分析在其影响下世界经济活动及其核心的扩散。 第一次技术革命后世界经济的核心在欧洲，第二次技术革命后，扩大到北美，第三次技术革命后扩大到日本。在其扩散过程中，世界经济活动的范围在扩大，核心区在扩大，逐渐形成了现在的欧洲、北美、日本、澳大利亚等核心区，亚洲、北美、非洲等边缘区。由此可见，经济活动扩散加强了世界各国、各地区的经济联系和相互往来，世界经济呈现出全球化的趋势，南北差距形成。 ［学生讨论］略。 ［过渡设问］经济活动的扩散过程实际上是经济全球化的过程，在此过程中科学技术的作用表现在哪些方面呢？ ［师生活动］在教师的引导下，得出一个结论，即经济全球化得益于科技进步，科学技术是促进经济全球化的动力。具体表现为：一是促进生产、销售的规模化；二是通过交通、通信的发展，影响着经济活动的全球联系。 ［提出问题］在经济全球化的过程中，怎样才能扬长避短，充分发挥各国的优势？跨国公司起了怎样的作用呢？ ［教师引导］引导学生问题：跨国公司的形成过程及其在全球范围内区位选择的原则。 ［出示投影］出示“麦道飞机在美国以外的零件供应地分布图”，提出问题：麦道公司的零部件在美国能否生产？麦道公司为什么把某些零部件生产舍近求远放在国外进行？ 麦道飞机在美国以外的零件供应地 ［讨论小结］分析讨论得出结论：跨国公司在全球范围内寻找最佳区位，最终为了充分利用当地的优势资源把生产成本降到最低。 ［追问拓展］麦道飞机的这种生产办法，对零部件生产国的经济有何影响？ ［学生回答］可以促进所在国经济的发展。 ［教师设问］这种生产方法最大的受益者是谁？ ［学生回答］麦道公司。 ［教师设问］这种生产方法，如果在20世纪以前能否进行？为什么？ ［学生回答］引导学生从生产规模、生产技术、交通、通信等方面进行分析，明确专业化程度和技术水平低、交通不便、信息不灵均制约着其生产和销售。 ［小结过渡］通过我们刚才的分析可以看出，要实现跨地区之间的经济联合，科技进步是先决条件，而跨国公司则为主导力量，科学技术发展的必然结果是地区间经济的联合，世界经济全球化是世界经济发展的趋势。现在我们进一步探讨经济全球化给不同的国家带来的好处。 ［教师设问］现在我们回忆高一学习过的“国际贸易”问题，国际贸易的基本格局是什么？请根据表中的内容讨论回答。 ［