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如何进行科学评课 一、什么叫评课? 评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等等。 评价的目的不是为了证明,而是改进。它是教学研究活动的一个重要方面,也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一。 评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程,它可以促进和推动教学研究的深入发展。通过评课,及时与教者认真分析这节课的优缺点,提出改进意见,可以帮助教师总结先进的教学经验,克服不足,明确努力的方向,提高教育教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动作用。 总之,评课有利于端正教学思想,树立正确的教育观和质量观,有利于新课标精神的贯彻,进一步深化教学改革,全面提高教学质量。 二、怎样评课 (一)评教学思想 教学思想支配着教师的教学行为。教学思想正确与否,直接影响着教学的成败。因此,对教师教学思想的评议是很重要的。我们可从以下四个方面来衡量教师的教学思想。 1、看从是否体现了以学生为主体的思想。 传统的教学反映的是教师本位的思想观念。教师应正确处理好教与学的关系,真正当好组织者、引导者的角色,为学生语文素养的形成与发展服务。学生是学习的主人。在课堂教学的一切活动中,教师应为学生主动、积极地学习创造和谐的氛围,为学生探求知识提供良好的条件。在课堂上应看到学生有足够的阅读时间,有自主、合作、探究的机会,是学生在教师必要的点拨、引导下,主动地获取知识,而不是被动地接受。 2、看是否具有开放教学的意识。 新课程标准指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。因此,语文课堂教学应打破原有教学模式的束缚,树立大语文教学观,根据学生学习的需要,为学生提供开放的教学内容,开放的教学空间,开放的教学时间等等,合理运用语文课外资源,开启学生的思维,引导学生探索,激发学生的创新活力。 3、看是否从权威教学观念转变为共同探索观念。 语文课程标准强调:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应放下权威的架子,和学生建立平等和谐的关系。教学中创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,将教学过程变成师生共同探索的过程,师生平等对话,尊重学生独特的见解,鼓励学生在学习过程中主动发现问题,提出问题,研究问题,解决问题,探索中获得新知识。 4、看是否关注学生的成功感。 教学是为学生服务的。教师价值的体现也是在学生身上。一节课下来,如果教师只考虑自己的板书是否完整,教学环节是否一步一步完成,而不去考虑学生是否有什么收获,这样的教学就往往是只有教而没有学的、不完整的,甚至是不成功的教学。我们应注意教师在教学中有否把着眼点放在学生身上,更多地去关注学生学习的收获,尽可能地让每个学生在课堂上都能够有成功感。我们的课堂,只有使学生不断地产生成功的感觉,才有活力,才有生命力。 三、评课的原则 (一)可接受性原则。 应该承认,教师上的每一节课,都是经过认真备课,精心设计,花了很大功夫的。每位教师都想把课上好,但由于教师个体的差异,不可能都十全十美。因此,我们在评课时,要多侧面地去考虑问题。评议要能让教师接受,达到肯定成绩,克服不足,鼓励奋发向上的目的。 (二)实事求是的原则。 在评议中既不能吹毛求疵,也不能夸大其辞,只说好话、官话、套话。不能掩盖问题或蜻蜓点水。要用一分为二的观点进行评析,首先要看到教者的长处,不能说得一无事处,做到一是一,二是二,实事求是。 (三)准确性原则。 评课观点要鲜明,语言要准确,评析要有理有据,不能似是而非,必须用准确的语言,准确的实例,准确的尺度,去评析。 (四)改革创新的原则。 评课的立意应体现在新字上,即:体现新的教学思想,新的教改尝试,新的教学手段和方法,新颖的训练形式。只要教者有一点点的创新之处,都要给予充分的肯定。 (五)因人施评的原则。 在评课时,对于老教师应多帮助他们挖掘教学上的经验,让他们多年的教学经验更加完善;对于青年教师既要充分地肯定成绩,又要多帮助他们找出教学中的差距,使他们感到不奋进就有一种压力感,只有这样青年教师才能在指导下逐步提高自己。 四、评课方法 下面主要从十个方面,谈谈如何评课: 1、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的,体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。 有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方