导学案实施方.doc

五十铺乡中心学校 “导学案”教学模式实施方案 2008.8 五十铺乡中心学校“导学案”教学模式实施方案 一、问题的指出 1、新课程要求： 现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。 各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。 2、本校实际： （1）我校教师在探究课堂教学，培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，教研热情高涨，但为适应新课程的需要，使学生获得基本知识和技能的同时，形成优化科学的学习方法和创新精神，全面培养学生和提高学生素养，还需进一步钻研，因此，我校把“导学案”作为教学新研究。 （2）由于我校起点低，办学规模相对较小，近几年教育教学质量的提高速度不尽人意，现在急于找到一条行之有效的途径；而发源于山东杜郎口、江苏东庐等地燎原于大江南北的导学案教学模式经过实践检验，恰好符合我校的实际情况和需要。 二、课题理论的依据 现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学习者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础，因此培养学生的探究意识，是激发学生学习的内动力，是促进其主动参与学习的过程，发展能力的有效方法。 我们借鉴以下理论： 1、皮亚特的学习发展认识论； 2、认识迁移理论； 3、山东杜郎口、江苏东庐，太和胡总、颍上建颍中心学校、夏桥中心学校等校的改革成果 三、目标和任务 1、实验目标 构建 “导学案”课堂教学模式，优化教师课堂教学方法，大幅度提高学生学习能力及教学质量，促进学生素质全面发展。教师根据学生内容灵活地调动学生学习的积极性，对每一个教学环节能够依据学案进行科学的引导，充分发挥主导作用，学生根据教师提示，能够自觉地运用恰当的方法，解决问题，提升能力。 2、实验任务： ①转变教师思想认识，让教师感受到新课改下课堂教学的活力。 ②构建 “导学案”教学模式，对每一个教学环节认真评估。 ③充分调动教师的主导作用，科学合理地设计学案，在引导环节上巧下功夫。 ④让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进学生素质的全面提高。 四、课题实施的方法原则 1、学生为主体的原则。教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案。 2、实践性原则。注重实践探究的重要性，理论联系实际。 3、活动性原则。以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。 五、课题实验的研究方法及步骤 1、方法：选定实验班、对照班并保证其成绩课时量、作业量等外部因素基本一致。 2、课题实验步骤 [一]第一阶段：准备阶段（2008年8月） 在这一阶段中，制定课题实施方案，选定七年级四个教学班（七5678）为实验班，收集有关实验班和对比班学生信息。 ⑴ 召开骨干教师会议，商讨课题，构建实验方案。 ⑵ 组织课题组成员学习，提高科研理论水平。 ⑶ 对课题实验方案进行可行性分析和论证。 [二]第二阶段：实验阶段（2008年9月—2011年7月） （1）①课堂教学调研，，市、县、乡教学能手刘元立、王飞、吴明辉、周小林、李晓风、吴古城、王新瑜、李永、郭影等教师进行课堂教学观摩、交流，通过听课、说课、评课，对课堂教学模式进行调研，对实验操作予以评价。 ②专题研讨，设置的专题主要有导学案撰写、导学技巧、达标练习的编拟，反馈教学法的学习，主要通过每周的集体备课活动进行交流分析。 ③教改理论培训，学习主体教育、主体性教学、创新教育、成功教育、尝试教学等反映时代性的教学理论。 （2）课题实验的具体操作程序 本课题要求教师统一思想，集体备课，精心准备导学案，根据教学内容及学生实际，发挥主导作用：导学生学习动机，导目标方向，导疑难问题，导学习方向，导练习反馈。具体模式设计：预习导学—合作交流—巩固拓展（达标练习）—总结反思。 （3）本阶段的主要工作有： ①实验教师的学习和课堂推行。 ②组织编拟《课堂教学导学案》。 ③举办理论与实践专题研讨会。 ④课题研究阶段总结与阶段性评价。 [三]总结阶段 （2011年8月—12月） 本阶段主要是课堂展示、论文交流，做好“后测”工作，对实验进行分析总结，得出结论并形成优质课和学术论文，大力推广。 主要内容有： 1、课题各阶段资料汇集整理，做好后测工作。 2、实验课展示。 3、撰写实验报告。 六、预期成效 （一）形成“导学案”教学模式 （二）学生方面 一是学生知识与能力的素质，实验班大面积学生的语文学科素质和学习成绩有明显提高。 二是学生学习过程和学习方式的变化。表现在许