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开展“OM活动”提高素质教育水平 一、“OM”活动现状“OM”即头脑奥林匹克竞赛的简称，它发源于美国，由美国葛拉斯堡罗洲立学院教育博士米克卢斯先生于1978年首创。现在参加这项活动的已达50多个国家和地区。“OM”竞赛，虽也称奥赛，但与其他学科的奥赛区别很大，它不是出一 张试卷让大家当场笔答，也不同于那种问答、抢答之类的智力竞赛，而是一种完全新型的创造力的比赛。它要求动手和动脑相结合，社会科学和自然科学相结合，科学和艺术相结合。“OM”没有标准答案，正确的解题不一定取得高分，只有你的思维与众不同，方法幽默新奇有特色才能取得满意的分。1987年这项活动被介绍到中国，当即受到教育界有知识之士的欢迎和重视。1988年，中国首次派出一 支中学生队，参加在美国马里兰大学举办的世界头脑奥林匹克决赛。在上海已连续举办了八届头脑奥林匹克竞赛，上海市北中学队在1993年5月荣获世界“OM”决赛冠军。目前，除上海外，江苏、浙江、重庆、北京等省市都派队到上海参加“OM”竞赛。二、开展“OM“活动的意义国家教委明确指出，由应试教育向素质教育转轨。然而，搞了几十年的应试教育，转轨谈何容易。传统教育的弊端是忽视科学技术。过分依赖对理论的记忆，给书面和复述的表达方式以特殊的地位。但有史以来，只有能够以新的或与众不同的方法去思考和行动的人，才能取得进步。世界的发展更是靠创造，而墨守成规将是一个民族走向衰亡的开始。第四届科技代表大会明确提出科技兴国的战略，科技、实践、创新应是时代教育的主题。我们的学生是跨世纪的一代，应特别注重对他们进行科技意识的科学方法的培养训练，培养他们爱科学、爱技艺、爱创造思维。创造力就像体力一样是人类的一个特性，是能够发展的。头脑奥林匹克竞赛的特点就是快速而扩散的思维，灵活而多变的答案，生动而有趣的形式，动手与动脑相结合。核心是创造力的比赛。所以，它是科教活动中最具有特色最能力广大青少年提供展示才能的广阔而自由的天地，学生可以像科学家、艺术家那样，自己选择课题自由创造。因此这项活动最有利于培养全面发展的人才。三、活动过程及对策“OM”竞赛分长期题和即兴题两种形式。长期题一般是四至五道，在每年的十月公布，次年三月举行各国或地区赛，五月举行世界决赛。参赛者有很多时间翻阅资料，讨论并自由选择其中一道感兴趣、适合发挥自己特长的赛题，设计最佳解题方案，精心解题。“OM”精神要求队员忠诚老实，在解长期题过程中，不能请成人代劳，一旦发现，将受处罚和扣分。为了反映队员的真实水平，要测试即兴创造能力，必须参加即兴题比赛。即兴题比赛是当场出题，限时解决，除裁判外其他人员都不场，因此即使长期题获得高分，若即兴题失利，也将影响总的名次。（一）准备阶段1、搞好动员和教练选定工作“OM”虽将受到学生的热烈欢迎，然而校领导的认识、决策及热情是决定竞赛能否开展起来的首要条件。?由校领导进行宣传、?动员并积极参与指导才能使“OM”获得广泛的支持和关注，特别是来自家长和社会的支持，这样，时间、场地、人员等才有保证，才有可能选知识面广、动手动脑能力强、思维敏捷的老师担任教练。2、选拔队员“OM”竞赛是一种团队比赛，必须讲求团队精神，相互配合、密切协作，形成合力，因此选拨标准是： A、思维敏捷、能较好回答即兴提问； B、答案与从不同、具有创造性； C、语言幽默、能吸引人； D、对科学、文学、艺术等有某方面特长； E、具有团结协作精神，善于团结他人； F、动手能力较强，肯花时间；具体测试方法： a、让竞选队员自由创作、设计具独特风格的报名表； b、各自作三分钟的演讲式自我介绍； c、开展30分钟的即兴题比赛；（语言和动手题分个人和小组进行）； d、?指定项目各自按项目意图写出创新设想，要大胆、新奇、幽默，且方案越多越好； e各自做出5分钟的竞选活动小结；参选学生只要符合标准中的几条或在某点特别突出，?就是选拔对象。预选9人，再经过两周的活动考核，最后确定6-7名队员，如参赛的四中的6名队员是：动手能力强、爱动脑并肯花时间的学生两名。动手能力一般、口齿灵俐、爱好文艺、能说会道、英语水平较好，具有表演才能的学生两名。组织能力较强，善于团结他人，爱动手，做事不慌不忙，耐心细致的学生一 名。3、1996年的赛题选择1996年大赛公布了五道长期题，其中四题“嘎吱嘎吱结构”、“趣味巡游”、“古典作品欣赏”及“约翰.吉弗里的神奇故事”。在历次大赛中均有类似题。只有一题即“OM发明”是应亚特兰大残奥会的请求所出。要求参赛队员运用工业设计者所使用的方法，为残疾人设计发明一件产品或对现有的产品进行改造，以帮助他们解决生活、行走和工作中的困难。并要求以幽默的短剧表演来充分地展示该产品的用途。这道题是全新的，首次出现。它既要有创新又要具有幽默风格，难度和风险很大。要想参加决赛并取得好成绩必须