改进小学语文教学的初步意见.docVIP

改进小学语文教学的初步意见 一、小学语文科的目的、任务和内容 语文是小学的主要学科。小学教育的目的在以社会主义思想和现代科学知识教育儿童,培养他们成为社会主义社会全面发展的成员。小学语文科的任务就是在这个总目的之下,对儿童进行: (一)祖国语言的教学,训练儿童使能理解和运用祖国语言,具有阅读和表达的能力,并培养他们对祖国语言的爱好; (二)祖国文学的教学,训练儿童使能领会和欣赏适合儿童阅读的文学作品和民间创作,并培养他们对祖国文学的爱好; (三)在初级小学阶段还要进行科学知识的教学,教给儿童关于自然、地理和历史的初步知识,培养他们对科学的爱好; (四)通过文学作品、科学知识等教学,培养儿童的社会主义政治方向、辩证唯物主义世界观的基础和共产主义的道德。 发展儿童语言对小学语文教学有重要的意义。在教学中,要丰富儿童的词汇,要教给他们语法的基本规律,同时要发展他们的思维,要教给他们思维的初步方法。教给儿童的语言是用北京话做基础发展起来的民族共同语。有的地区的语言跟民族共同语在语音上和词汇上有一些差异。因而小学的语文教学还负有使这些地区儿童的语言趋于规范化的任务。 小学语文科的内容有下面的五个部分: (一)识字, (二)写字, (三)汉语──词汇、语法和修辞, (四)阅读, (五)叙述和作文。 二、识字 识字是阅读的基础。初级小学一、二年级的语文教学应该以识字为重点。在这段期间集中教会儿童认识必要数量的常用汉字。有了这个基础,阅读、汉语、叙述和作文的教学才有凭借,才有可能。假如不打好这个基础,就教材说,受到“生字”的限制,不得不减少它内容的丰富性和表达的生动性,就教学的进行说,处处都遇到“生字”的“拦路虎”,不得不花功夫来讲解,妨碍对内容的研究和理解:这就减低了教学的质量,完成不了前面所说的任务。 在一定时期集中教会儿童掌握必要数量(大约一千五百个到一千八百个)的常用汉字,不单有必要,而且有可能。在教材的编辑上注意生字的编排,按由易到难、由少到多的原则排定生字出现的先后,从入学起到二年级下学期,每天从认识两、三个生字逐渐加多到每天认识四、五个生字,循序渐进,适合儿童接受的能力。在两学年中认识这些个汉字是可能的。 认识汉字有困难,减少困难的方法:第一、靠注音字母的帮助来读出字音;第二、分析构成汉字的笔画和基本形体来认识字形;第三、通过词汇教学来了解一个字作为单音词或者跟别的字组成的复音词的意义;同时还要改革识字教学的方法,不再强求同时“四会”,不再离开了词来讲字,不再冗繁地对“词义”“字源”作多余的讲解,不再对所有的“词”和“字”作公式化的练习。这就可以减少儿童不必要的负担,识字的数量和速度也就可以增加了。 注音字母是帮助读音的有力工具。有条件的地方,就可以运用注音字母教识字。有些地区有的教师还没有掌握这个工具,教育行政部门应该有计划地逐步利用教师进修、教师轮训、假期学习等机会补这一课。 识字的教学一般是通过词汇的教学来进行的。初级小学一、二年级虽然以识字为教学重点,可是教材并不是孤立的汉字而是具有一定内容的、逐渐加深的词、句和短文,这才不至于因为以识字为重点就忽略了发展儿童语言和思维的任务。 识字的巩固主要靠多次的重复。在一定期间集中认识了常用字,就有可能阅读比较丰富比较生动的教材,也有可能阅读适当的课外读物,接触字的机会越多,字就识得越巩固。同时,在教材编写上,在作业布置上,尽可能地照顾到生字的反复,也是巩固识字的方法。 一、二年级认识了一定数量的常用汉字,三年级起就不再把识字当作教学的重点,遇有生字,教师随时给儿童指点。四年级起,就要教会儿童翻查适合小学生用的词典。 三、写字 写字教学的目的是养成儿童写字的熟练技巧,对已经认识的字,能够写得正确、清楚、整齐,就写成篇的字说,还要求写得行款分明,匀称整洁。爱护文具,保持纸面的整洁,也是写字教学的重要要求。 写字教学的进行,第一要训练儿童掌握笔这个工具,要求拿笔拿得稳,能运用它,做到“得心应手”。第二要训练儿童会写笔画,把点、横、撇、捺等等基本笔画都练习纯熟,而且知道笔顺。第三要训练儿童了解字的结构,如左右结构、上下结构、内外结构等等,了解各种结构的类型,如上大下小、上小下大、左宽右窄,左窄右宽等等。 因此,要把汉字形体的特点加以整理,并且按照由简而繁、由易而难的原则加以编排,组成写字教材,附印在阅读课本里头。写字教材教儿童学习笔画和结构,不是光写点、横、撇、捺的笔画和结构的组成部分,而是通过完整的字来进行的。这些字是从阅读教材上已经学过的字里头选出来的。 写字教学按照上面说的程序进行,它的进度虽然比识字教学慢一些,写字的字数虽然比识字的字数少一些;可是写字教学有了一定的轨道,循序渐进,教儿童用熟了笔,写熟了笔画,知道了笔顺和结构,会认的字不用再学也就会写了。因此,识字教学和写字