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课堂教学设计与课堂教学结构聊城大学理工学院王 崇 光Email: lgxyzjf@163.com2006.3第一部分 课堂教学设计 一、教学设计的要求 要把握教学内容的深度和广度 要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程 要确定教学策略 要合理地选择和应用现代教学媒体 二、教学设计的内容 设计教师“主导”活动内容 设计学生“主体”活动内容 确定使学生形成新的“认知结构”策略 运用教学媒体，设计课件 设计流程图 三、课堂教学设计示例 以“熔化和凝固”为例 1、 教师“主导”活动内容的设计 导入:多媒体展示自然景观，引导学生例举三态变化 讲授新课：由自然景观实例提问物质三种状态，切入课题 实验探究：引导学生探究熔化规律 2、学生“主体”活动内容设计 导入：欣赏自然景观，感受自然现象，例举物态变化实例，激发探究大自然的兴趣 讲授新课：思考回答问题，领悟概念 实验探究：设计、进行实验，采集数据，评估、分处理数据，培养学生科学素养 3、教学媒体运用设计 媒体：多媒体 实验器材：海波、蜡块、烧杯等。 4、练习题的设计（略） 第二部分 课堂教学的结构 一、组织教学 1 什么是组织教学 2 组织教学的要求 了解学生、尊重学生 建立常规、规范行为 运用注意的规律(有益注意；无意注意；无意后注意) 运用语言的艺术 利用信息的反