浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育作用.docVIP

浅谈苏教版小学语文教材中插图的美育功能 摘 要：惟妙惟肖、形象生动的精美插图是苏教版小学语文教材的重要组成部分，是文字无法替代的图画语言，更能给学生以美的感受和理解，是对学生进行美育的重要途径。在课堂教学中巧妙有效利用教材插图，突出发挥其辅助功能，图文结合，激发学生学习兴趣，学生一边理解吸收语言文字，一边逐步提高审美感知能力、审美鉴赏能力、审美表达和创造能力，创造了完美的课堂教学境界。 关键词：语文教材 插图 课堂教学 美育功能 《义务教育语文课程标准（2011年版）》多次明确指出，语文课程要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。优美直观的插图从形式、内容、意境等诸方面创造一种审美氛围唤起学生的审美感受，养成审美潜移默化受到文学和艺术的双重熏陶唤起学生的审美感受插图内容，是精心挑选的珍品涉及到日月星辰、花鸟鱼虫、山川河流、、风土人情、、童话故事等方面。这丰富多彩的自然世界、赏心悦目的艺术世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中而获得审美感知、审美欣赏、审美理念等方面的享受和熏陶。……插图描绘了大自然美丽的风光，仿佛身临其境，领略了大自然的美，唤起学生“美”的直觉感受。 （二）插图展现了精妙绝伦的艺术美 展示了雄兵百万、战车千乘的宏伟气势的秦兵马俑，巍然屹立在起伏黄沙之中宏伟精巧的埃及金字塔，镶嵌在断崖绝壁上的莫高窟里，那，那一个个身轻如燕、姿态优美、形态各异的敦煌飞天……插图展现了古今中外的艺术珍品，其美的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着，给人以悠悠不尽的美感享受。白发翁媪大儿锄地中儿织鸡笼小儿剥莲蓬一个五口之家安逸闲适的农家生活肢体的残疾身体的伤痛生活的不便……寥寥数笔使人心驰神往、人物插图以具体生动的美的形象把五彩缤纷的世界呈现在学生面前唤起了他们内在的审美兴趣和审美情感,使他们主动地在对美的感受活动中开始认识自然认识审美感受能力是审美能力中最基本的能力，是审美能力、能力发展的前提和基础。这就要求我们在语文教学中由浅入深，由表及里进行美的渗透，提高学生的审美意识和感受能力。一定程度上教师为学生的奠定了基础，也为语文教学中美育的渗透开辟了通畅的渠道。培养学生的审美情趣无疑是插图的审美鉴赏在那荒无人烟、寸草不生的茫茫沙漠那绿洲是什么样的呢角鹿马、蹄似牛、尾像驴…... 以图启真，借助精美的插图，符合小学生思维发展特点和学习知识的规律，促进具体感知与抽象思维的结合，加深学生对事物的认识，满足了学生认知和审美需求。 （二）以美引善 语文教师应充分运用教材插图的审美功能对学生进行思想道德教育，通过看图，重温英雄模范人物的相关事迹，体会其优秀品质。有些插图凸显了故事精彩的瞬间，学生欣赏课文图画，在感受画面美的同时也体会出其内在的精神品质。一幕幕感人的场景，图文辉映中，激起了学生的感情波澜，学生潜移默化中提高了自己的思想道德水平，这便是以美引善。 教材插图把英雄人物感人至深的事迹定格在一瞬间，却闪耀着心灵美的光辉，具有永恒的美，加深学生对生活意义、人生价值的认识。如地震发生的一瞬间，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着个学生哈尔威船长……学生通过对这些丰满人物的积极感知，最容易产生情感的波动，洗涤心灵识保护环境的重要性无与伦比激发对古代劳动人民的智慧和非凡创造力的崇敬风格各异的灿烂文化审美教育不仅要求引导学生感受美、鉴赏美而且要求训练学生去表达美、创造美创造美是美育的目的所在也是审美教育的最高境界。形象逼真的并不失时机地激发学生创造的愿望绘出了一幅色彩热烈的山林秋色图鲜明画面给学生以枯燥平的文字所不及的视觉刺激一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头眼帘的是远望那一大片枫林，像一条火红的裙子舞动在山间，染红了天际近看片片枫叶精巧细腻，玲珑剔透，好像害羞的少女在阳光的照耀下，宛如一大团燃烧的火焰，枫树的全部生命力都燃烧了起来停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。是一点儿也不过分的。画面看似浅显实则内涵浑厚，正所谓诗中有画，画中有诗无疑引导学生进入一种美好的境界，体会到的魅力。陶醉在这迷人风光之中，一热烈的、生机勃勃的景象看到了秋天像春天一样的生命力给学生以视觉冲击，展现出一幅幅美丽画卷，创设出浓厚的情境氛围，调动学生丰富的情感体验，,2011. [2]南京凤凰母语教育科学研究所,江苏中小学教材编写服务中心编.义务教育课程标准实验教科书(1—6年级) [M].南京：江苏教育出版社,2003. [3]陈曾信.发挥小学语文插图作用之浅见[J].教育评论,1997(03). [4]柯一冰.课本插图在小学语文教学中的作用[J].小学教育,2008（05）. [5]卢杨.初中语文教科书的形象助读系统—关于插图功能及其利用探讨[J].北京教育学院学报,2000(04). [6]王鹤森.谈语文教材中插图的作用[J].