现代信息技术对教师的备课方式有何影响.doc

现代信息技术对教师的备课方式有何影响 一、问题的提出当前，把信息技术引入教学已越来越引起人们的关注。但现在对这个问题的看法多数限于考虑怎样在课堂上使用教学软件。这自然产生了一系列问题：信息技术在教学中的应用是否具有普遍性？信息技术对广大的教师都能有所帮助吗？之所以产生这些问题，是因为现在大家看到多是在有大屏幕投影设备的计算机演示教室进行的公开课。于是有的教师问道：我们学校没有演示教室怎么办？如果不是搞观摩课，一般的课堂教学是否也这么上？另外，这种象放映电影的上课模式是否是今后应该普遍提倡的教学模式？它的实际效果如何？怎样认识计算机的作用，它是否等同于一台高级放象机？有了计算机，教师的作用如何体现？等等。看来在数学教学中引入计算机远远比在工程设计、人事管理及财务会计中使用计算机困难。一些人觉得还是黑板加粉笔的教室对自己更习惯，效果也不差，信息技术当前离自己当前的工作关系不大。对信息技术必将影响数学的教学方法、教学模式、教师的教学观念以及工作方式感到无法理解。怎样认识这种状况呢？我们认为这说明了教育、特别是数学教育的复杂性。信息技术不能简单地引入数学教学，在这方面的确还有许多问题并没有很好地解决，需要进一步探讨。另一方面需要全面认识信息技术对数学教育的影响，那就是这种影响并不限于在课堂上使用计算机，而是随着技术的发展涉及到教学工作的多个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的在职业务学习、教师之间跨学校、跨地区甚至跨文化的交流。这样看来，信息技术对教学的影响就广泛多了，它在教学中的应用具有普遍性、实效性，对所有教师都是不可缺少的。当然首当其冲的是技术对教师备课方式的影响。二、备课、教学资源与教师团队课堂是教学的舞台，教学活动主要是通过课堂教学实现的。教学是艺术，我们希望每一堂课都是精彩的，高质量的。而要作到这一点，关键在于备好课。每一个教师都要根据他们教的学生的实际，精心选择和设计最佳的教学策略，为此必须占有足够的材料，就象蜜蜂采集花粉一样，然后通过消化、吸收和辛勤酿造，精心地安排教学活动。教师在备课上倾注了大量的心血，然而却往往是低效的，这取决于传统的备课方式。首先，如果备课时仅限于备课本、看教学参考书、查阅有关的教学杂志，那么得到的文字、图片等材料是极其有限的。其次，效率较低，到图书馆、资料室查阅资料需要占用大量时间不说，而且我们选中的材料，不能直接复制和粘贴在自己的教案上。看来我们需要有一个教学资源的概念，教师手边需要有一个丰富的、针对性强又便于检索的教学资源库，这对提高备课效率、备课质量显然具有十分重要的意义。什么是教学资源？我们认为凡是教学需要的信息都是教学资源。如教学大纲、教学要求、重点、难点、课文分析和注释、教学建议、学生典型错误分析及教学对策、教案选和教学设计样例、与教学内容相关的背景资料、教学课件、基础训练题和提高题等等。同时课外活动材料、教改动态、专家对教学改革的见解、教育心理学依据等等也属于教学资源。这些信息有些是文字的，有些是图形的，有些还是伴随声音、动画的。时代在前进，社会在剧变，教学内容、教学方法、教学手段和教学观念也在不断地变化，在这个背景下教师更需要一个活的、不断充实的教学资源库。假如您是一为几何教师对此会体会更深，因为几何是数学教学改革的热点。人类社会已经进入21世纪了，而我们的学生还基本在学着2000多年以前的欧几里德留给后人的几何，所以几何教学面临重大的改革。“今后几何课怎么上？”成为每一个几何教师备课中必须思考的问题，我们迫切需要了解国内外关于这方面的有关信息。同时，根据几何课的教学特点，我们又特别需要特别方便地获得图形和动画，到哪儿可以方便地得到这些材料以充实到当前的教学中呢？显然，以上描述的教学资源库对改善教师的备课方式会产生重大的影响，它能减少教师的重复性的低水平的劳动，而使他们有更多的时间和精力从事创造性的劳动。资源共享有可能使哪些对改进教学的有价值的资源迅速而广泛地使绝大多数师生收益。同时我们看到每一个教师后面有一个强大的后盾支持，那就是信息社会的教师团队，是教学资源的提供者。从某种意义上看，教育已经开始在打破教室、学校、地区的界限，因为某种有价值的资源，某种优秀的教学方法就不再只为某个教师所独有、某所学校或某个地区所推广，它们很快地会被更大范围内的教师与学生所共享。如果说过去教师是个体手工业的劳动者，那么信息时代的教师就应该是这个时代教师团队的一员了。教师彼此之间的联系更密切了，每一位教师享受着整个教师团队的成果，又不断为这个团队作出自己的贡献。三、站在巨人的肩上上面谈了教师的备课，教学资源和教师团队，现在讨论如何实现教师备课方式的改变。这里我们用了一个形象的比喻：站在巨人的肩上。所谓巨人就是现代信息技术，教师一旦能用计算机和网络武装自己，那么他将发现自己的眼界豁然开朗，工作效