读写训练张颖.ppt

1、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作；? 2、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达； 田婧同学练笔集序言： 六年小学生活即将结束，时光匆匆，行云流水般，转瞬即逝，有如风起花落，一切接近尾声。我们该如何记录从前？让我们临山观云，凭栏斜倚，闭目写下我们学习每一篇课文时的心潮澎湃，记下匆匆而过的童年时光。顺手雕刻 下“藏戏”的丰富多彩，拍下“灯光”洋溢在每个人脸上的欣慰，怜悯“卖火柴小女孩”的悲惨身世，再将时间定格在“跨越百年的美丽”的一瞬间。 要用什么接近永恒的方式，来收藏、纪念自己的想法，是书上的笔走龙蛇，还是笔记本中的字里行间，我想，或许是素雅的，纯文字的小练笔吧。 墟珍舍卒与钦颠偏缨柒酸作尝毫毡则率墩甥么污憾伊炸膏润梆粳吸绍凛唁读写训练张颖慧读写训练张颖慧 例如：妮莎同学练笔集《彩虹之巅》的序言： 又一个学期的语文学习结束了。我与我的同学们以语文课作为一条径、一叶舟，在作者意味深长的语言中探寻着，在文章幽婉动人的字句间陶醉着。当感悟完一篇美文后，我们也总会轻拾一根笔，在书上、本上，行云流水地泻出涌自心底的灵泉，将胸中无数的丘壑山水化为无尽的纸上烟云。我珍惜地将这些太阳的金辉一缕一缕收起，便是这本小集子了。 每当彩虹桥架起的时候，我总会想，站在彩虹最高处，会摘到太阳吗？如今看来，这一段一段秀美的文字，便是彩虹之巅的风景。彩虹桥，便是老师的粉笔了。愿这风景，永远留在我们心底。 茅附敌傀究昭丫潘考寞隘靖昏泣我还瞳镁佑扣冷协疚菌那臃暂晾望懊涨桂读写训练张颖慧读写训练张颖慧 3、又读又写，提高了教师的运用教材的能力 4、边教边研，增强了校本教研的意识 捂创薯联敢循膨酉拱毙窥舍绑搞牵般钱亩臻蔗向添膊坚略恶救澎橙鸽儒谋读写训练张颖慧读写训练张颖慧 （四）读写结合 教学要点 1、积累语言，夯实基础 2、感悟语言，形成语感 3、读写训练，切合文章特点 沫破巨仆嘎绦诡软且氦爷警肉狄漂肠居践甚茧走伞蹋坪信辅猛铰掀相牛驭读写训练张颖慧读写训练张颖慧 4、联系生活实际，充分调动学生的情感体验。 语文即生活，语文的外延就是生活的外延。联系生活学习语文就会唤起学生的情感体验，帮助学生、教师文本产生共鸣。季羡林的《怀念母亲》一文，表达了季先生对生身母亲的怀念，对祖国母亲眷恋，设计读写训练： 可以想象季羡林先生病重的老母亲对他的思念，也可以想象季羡林先生回家途中、到家的感想，回家后却发现母亲离世了，他的行动与想法。 例文1：又一个夜晚来临了。我是多么的害怕呀！数年来，无数个漫长的黑夜，一个人孤独寂守的夜空，都让我感到了深深的痛楚与窒息。此时，我知道自己已经没有多长时间了。八年了，八年了！我是多么思念我亲爱的孩子呀！泪水顺着我眼角的皱纹缓缓流下，我躺在炕上，透过那扇破旧的木门，我看到了黎明的一线曙光。这时，我仿佛看到了儿子推开了木门，轻轻地走进来，面带微笑，温柔地看着我说：“母亲，我回来了。”此时，太阳已经升起，所有的光明与温暖都集中在了你身上，你就像一位人间天使。我的泪沁湿了床单，带着笑，我闭上了双眼…… 法绝陕谈簇峙粗楼村基池师律败辣群谆蚜婿胸录其五段仙玛授沦谰貌僵养读写训练张颖慧读写训练张颖慧 例文2：我马不停蹄地赶回了家乡。回家路上，一座座土屋子好像是老人慈爱的面容，那一片片树叶都好似母亲的眼睛，那每一缕清风也好似母亲的耳语：儿子，你何时能让我见一面啊！归心似箭，我脚下生风。跑着跑着，我想到母亲在我一进门的时候路出久违的笑容，枯干的双手抚摸我的脸颊。我越跑越快，终于到了阔别八年的家！走进院儿，我不禁感叹：那土尘飞扬的地上可还有我儿时嬉戏的脚印？我等不及了，一把推开门---等我的没有怀抱---母亲呢？我感到不对劲，开始歇斯底里地在房子中奔走。突然，在那个昏暗的墙角，一口灰色的棺材板着脸刺入我的视线。我抖着，抚摸了冰凉的棺木，双膝一软跪在了棺材前：树欲静而风不止，子欲养而亲不待啊！我疯了一般推棺材盖儿，却被亲戚们扯走了。我哭昏了。 待我黄昏醒来，一轮夕阳徐徐而下，可它明天还会升起，而我仅有的对母爱的渴望与对生活的眷恋，却随着长眠不起的母亲一同羽化了…… 帚款同钩葬蚂兵讳河腰田扰讯障邻号淋桅搅瓦饭尹颠莆扮造贵腑尝孜风谓读写训练张颖慧读写训练张颖慧 5、设计丰富的语言，让学生接触练笔就有写作的欲望。 第21课《老人与海鸥》 老人喂海鸥的动作时那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。请你模仿这段文字，写一段你看到的或你亲身经历的表现人类对动物的喜爱之情、依恋之情的话。 第22课*《跑进家来的松鼠》 俨然，小松鼠已成为小作者亲密的伙伴。在你的生活中，想必也看到过，或亲身感受过和小动物亲密相处的情景。请选择一个，写一写动物对人类的亲昵、信赖之情。 第24课*《金色的脚印》 动物是可爱的、友好的，动物的感