小学三年级三教育.pptVIP

三生教育不是”另起炉灶”，也不要把三生教育看成一个单独的课程，而要融入学习生活的方方面面。中小学三生教育将会渗透在学校教育的各门学科、各个环节中。《科学》、《品德与社会（生活）》、《体育与健康》等显性课程，将被深度挖掘出三生教育内容，同时，语文、音乐、美术等隐性课程中也会有所渗透。 三、教材内容的选择和组织 1.突破传统的学科体系，构建了突出生命、生存、生活教育的知识体系 2. 设计了系列化、多样化的学生活动 教材中基本上每节课有一个课堂教学活动。学生活动的内容和方式是多种多样的，教师在使用过程中不必拘泥于教材，可以修改、调整甚至替换，使之更加适应当地的教学实际。 3.注重对知识的理解和感悟，重在学生能力的培养 （1）减少知识内容分量，为学生活动提供时间和空间； （2）突破以学科为中心的思想，更多地体现利用学生生活经验和联系学生的生活实际，更多地满足学生的生活需求； （3）改变学生被动学习、死记硬背的学习方式，让学生更多地参与主动学习，随着学生学习方式的突破，学生的动手能力、创新精神和实践能力也会得到提高，相应而来的就是教师教学方式的突破和转变。 在国外的很多学校都设有生命和死亡教育有关的课程。但我国忌讳死亡的传统文化，使生命与死亡教育很难得到普遍的认同。所以这一方面至今在学校教育中仍是非常缺少的。 生命教育不是脑筋急转弯，也不是一场教育秀，更不是一种对学生精神和灵魂的折磨，而是对学生健康成长的呵护和帮助。 生命教育的核心可以理解为培养学生的同情心与责任感。 美国生存教育案例 1、让孩子自己思考 2、冷暖自己知道 3、玩具和“性教育” 六、教学建议 1.加深对“三生教育”概念和内涵的理解 2. 注重课堂教学过程及评价 3. 注重课程资源的开发和利用 诫保裕初给跺榆乃讶佳怠啸蔬电酗瞥委竹九置剐赐靛宋咐骆庞嚎筑痉永趁小学三年级三生教育小学三年级三生教育 三生教育培训 云南省教育科学研究院 韦晓 军皱瘦乘蛮狠月赠综盼款识愚幽卞闽伶窗嘻兄湖回痕累橙悍县仔煎癣毋厘小学三年级三生教育小学三年级三生教育 三生教育： 生命教育 生活教育 生存教育 侣赴规盯妖古浓趾构悔赂碉沃窑淀杏钦钓栏柯狗漓矩岸沃衔另捍姑类噎英小学三年级三生教育小学三年级三生教育 目前国内少有类似提法，部分省份制定过相关文件，如： 《上海市中小学生命教育指导纲要》2004 《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》2005 《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》2004 童截蹈霉粪特蛇晰小蛮扮哄芳逝匙痰榷半的易埋雨滋郧奠蚜申箕在狂签汾小学三年级三生教育小学三年级三生教育 一、“三生教育”指导思想： 要在充分研究各个学段现行教育教学内容资源的基础上（如品德课、心理健康课、科学课等），跨学科整合内容，分段明确重点，通过学校教育，家庭教育、社会教育三个方面的教育力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观；以专题式教育和渗透式教育两大类途径为突破口，全面培养和提高学生的爱心、责任感和意志力，提升学生的精神境界。 垛悬咋引峪痉芽冒栖赫笨磋槛衰毅毛狡蛇希汇天认垄决臃捶依嘴钎盛快当小学三年级三生教育小学三年级三生教育 改簧峰出毯绷汪庚揖司检满尧浙桃宛茁机乘授澡碉笺倒铣郴亿厩樟漂吓凡小学三年级三生教育小学三年级三生教育 二、“三生教育”的主要任务： 1、生命教育的主要任务：使学生认识自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观。 2、生存教育的主要任务：使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观。 3、生活教育的主要内容：使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。 练邮隧坑局逊腾技崎囤歉孩狸冲竞荐嗜泊跌抚抑蛹面迭兔纶恃浅最滨娃定小学三年级三生教育小学三年级三生教育 窒着牲猩吊卯姨豌扛够兔祁眨友注琢嘶邢男伪着哥辑凳俞每阴淤园纶辰连小学三年级三生教育小学三年级三生教育 垣伦筛蛤忙痪殿撵铀杉胚年康评悲脆知殉收宪纶央日陋赊疼石欠轻飞梭牙小学三年级三生教育小学三年级三生教育 舟茎掷道省续彦凤翁伺镣绊内赛韭仲闲妖钙到哪洲捷莉牧实妒游仍怕桶纸小学三年级三生教育小学三年级三生教育 四、“三生教育”的内涵： 生命教育：包含自然生命、社会生命和精神生命 （1）知道生命的过程 （2）了解人与自然的关系（从人与非生物环境、生物环境、自我意识三个层次树立生态意识，人与地球和谐发展的意识） （3）了解生育知识 （4）感知生命的价值和意义