第6章 数学学模式和数学教学方法.ppt

第6章 数学教学模式 和 数学教学方法 “ 学而时习之，不亦说乎” 国际数学教育改革的逐步深入，引起了数学界有关人士对数学教学模式研究的密切关注． 数学课程标准的实施，使得新理念的落实需要数学教学手段和方法的适当改进和开发，因此，对数学教学模式的研究，是数学课程新理念落实的有力保证。 6.1 教学手段分析 教学语言 数学语言（词、词义和符号三位一体） 文字语言（板书、绘图） 教学媒体 传统媒体（黑板、粉笔、直观教具等） 现代媒体（录音笔、多媒体、网络技术等） 教学语言 语言要有目的性 语言要通俗易懂 语言要精练准确 语言要富于启发、具有生动性 板书要求 板书要有计划 板书要清晰 板书要完整、规范 板书要便于学生思考、理解和记忆 §6.2 数学教学模式 数学教育模式是一个多层次、多维动态的模式． ⑴ 数学教育模式的多层次性是由数学教育观 念的大众数学教育层面所决定的． ⑵ 数学教育模式的多维动态性是由数学教育观念的系统性、开放性所决定的． 6.2.2 数学教学模式的认识 数学教学模式的概念 数学教学模式的特点 数学教学模式与教学过程、教学方法的关系 数学教学模式的概念 在数学教学活动中，根据数学教学规律，在数学教学经验的基础上提炼而成的相对稳定的教学格局和框架。 数学教学模式是一个多层次、多维动态模式． ⑴ 数学教育模式的多层次性是由数学教育观 念的大众数学教育层面所决定的． ⑵ 数学教育模式的多维动态性是由数学教育 观念的系统性、开放性所决定的． 数学教学模式的特点 中介性 整体性 针对性 操作性 相对稳定性 数学教学模式与教学过程、教学方法的关系分析 ⑴ 数学教学模式不是数学教学过程，只是教学过程的模式． ⑵ 数学教学模式不是教学方法，只是“与一定的教学方法的策略体系相关”，教学方法的策略体系就是综合运用各种单一教学方法的整体． §6.3 数学教学的基本模式 ▲数学思想方法模式是最基本的教学模式，是其他任何一种教学模式都应包含的基本模式． ▲数学思想和数学方法是中学数学教学的深层内容，是数学教学的基本内容，是中学生进行数学思维不可或缺的方法，数学思想（观念）、方法可以使学生受益终生． （1）操作 （2）引导 （3）显现 （4）领悟 实施过程中应注意的问题 （1）教师在授课之前，要深挖教学内容中蕴涵的数学思想方法： （2）在数学思想方法教学中，应以学习数学基本方法为主： （3）数学思想、方法教学应贯穿于数学教学的全过程； （4）教师有意识地将数学思想方法作为教学内容显现出来 6．3．2 启发式教学模式 启发式教学模式是教师不直接把现成的数学知识传授给学生，而是引导学生自己去独立地发现相应的结果的教学模式，它是教学基本原则——启发性原则的具体体现 启发式教学模式的结构 （1）提出问题 （2）引导解决 （3）得出结论 （4）总结提升 实施过程中应注意的问题 授课之前对学生可能出现的结论要思考周密 要注意启发的时机和力度 要注意学生得出结论后的总结提升 如何解决启而不发（应变能力） 6．3．3 教师讲授模式 　　教师讲授模式是数学教学的基本模式，是一种以教师系统讲授为主的课堂教学模式． 主要理论依据 :奥苏贝尔的有意义言语学习和皮亚杰的智力发展阶段论． 教学目的 :通过数学教学，使学生形成良好的数学认知结构． 教师讲授模式的结构 （1）导入新课 （2）讲授新课 （3）巩固新课 （4）布置作业 实施过程中应注意的问题 授课之前要理清数学知识的地位和逻辑联系、找出重、难点。 采用多种教学方法和教学媒体，以提高学生学习兴趣 所选例题和练习题要具有较强的代表性和目的性 其他教学模式欣赏 掌握学习模式 自学－指导模式 合作教学模式 探索－研究教学模式 ……………… 1、以发展学生的智能为基点,突出了教学的发展性;2、以学生的学习为中心,充分调动学生学习的积极 性和主动性,突出了教学的多边性;3、发挥非智力因素的作用,注重教学的情感性;4、优化组合教学方法,突出了教学的综合性;5、把实验探索与理性思维训练结合起来. 讨论式教学模式 学生在教师的指导下,通过实验、游戏、参观、幻灯等活动形式,用感觉器官和肢体活动获取数学知识培养数学能力的教学模式. 探究式教学模式 探究学习模仿科学研究的过程来学习科学知识,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种方法. ? 探究教学