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英语语言技能教学总结 　　1.听力技能的教学 　　教学目的：培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。 　　基本技能：排除口音、背景音等因素的干扰； 　　　　　　　抓住关键词； 　　　　　　　听并执行指示语； 　　　　　　　听大意和主题； 　　　　　　　确定事物的发展顺序或逻辑关系； 　　　　　　　预测下文内容； 　　　　　　　理解说话人的意图和态度； 　　　　　　　评价所听内容； 　　　　　　　判断语段的深层含义。 　　主要教学活动举例： 听前活动 听时活动 听后活动 ●明白听的目的； ●激发兴趣和欲望； ●熟悉话题； ●预测大意； ●处理关键词； ●布置任务。 ●边听边记忆； ●边听边选择、填空、连线、画图、补全信息； ●边听边做笔记； ●判断真伪。 ●讨论； ●根据所听内容进行口头或笔头转述； ●根据笔记写出梗概； ●利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。 　　材料选择：真实语境中的话语； 　　　　　　　与学生水平相当； 　　　　　　　多种口音的材料。 　　教师角色：提供材料、鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价。 　　2.口语技能的教学 　　教学目的：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。 　　基本技能：引出话题； 　　　　　　　维持交谈； 　　　　　　　插话； 　　　　　　　转移话题； 　　　　　　　话题转换； 　　　　　　　引起注意； 　　　　　　　澄清意思； 　　　　　　　请求澄清； 　　　　　　　表示倾听和理解； 　　　　　　　预示和结束谈话； 　　　　　　　利用语音、语调表达意思。 　　主要教学活动举例： 说前活动 说话活动 说后活动 ●明确目的 ●激发兴趣； ●熟悉话题和语境； ●语言准备； ●分配角色和任务。 ? ●描述人物和事件； ●报告过程和结果； ●角色扮演； ●交换信息； ●讨论； ●演讲 ●辩论 ●汇报结果； ●讲评； ●书面表达活动。 ? ? ? 　　材料选择：与学生水平相当； 　　　　　　　贴近学生生活； 　　　　　　　话题具体，目的明确； 　　　　　　　有利于学生参与、合作； 　　　　　　　具有趣味性和真实性； 　　　　　　　有利于口语交际和表达。 　　教师角色：示范、鼓励、引导、帮助、监控、评价。 　　3.阅读技能的教学 　　教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 　　基本技能：略读(skimming)； 　　　　　　　找读(scanning)； 　　　　　　　预测下文； 　　　　　　　理解大意； 　　　　　　　分清文章中的事实和观点； 　　　　　　　猜测词义； 　　　　　　　推理判断； 　　　　　　　了解重点细节； 　　　　　　　理解文章结构； 　　　　　　　理解图表信息； 　　　　　　　理解指代关系； 　　　　　　　理解逻辑关系； 　　　　　　　理解作者意图； 　　　　　　　评价阅读内容。 　　主要教学活动举例： 　　 读前活动 阅读活动 读后活动 ●明确目的； ●熟悉话题； ●预测内容； ●预测词汇； ●激发兴趣和欲望； ●布置任务。 ? ●略读； ●找读； ●根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息； ●为课文选择或添加标题； ●根据所读内容制作图表； ●边读边操作； ●判断真伪。 ●转述所读内容 ●根据所读内容进行角色扮演； ●讨论； ●改写； ●续尾； ●写摘要。 ? 　　材料选择：贴近学生生活和语言水平； 　　题材广泛，体裁多样； 　　具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。 　　教师角色：鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。 　　4.写作技能的教学 　　教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。 　　基本技能：整理思路； 　　　　　　　组织素材； 　　　　　　　规划文章结构； 　　　　　　　列出提纲； 　　　　　　　起草文章； 　　　　　　　组织语言； 　　　　　　　遣词造句； 　　　　　　　修改文章； 　　　　　　　正确使用标点符号和字母大小写。 　　主要教学活动举例： 写前活动 写时活动 写后活动 ●激活灵感； ●激发兴趣； ●明确目的和读者对象； ●讨论主题； ●搜集素材； ●语言准备； ●阅读范文； ●写提纲。 ●写初稿； ●规划文章结构； ●填空； ●看图作文； ●图文转换； ●仿写； ●连句成文。 ? ●自我修改； ●相互修改； ●个人或小组面批； ●检查语言、文法、逻辑、用词、润色； ●制作板报，墙报。 ? ? 　　材料选择：与学生水平相当； 　　　　　　　贴近学生生活； 　　　　　　　话题具体，目的明确； 　　 　　　　　　　有趣味性和真实性。 　　教师角色：指导、启发、示范、商讨、