论《沙漠中的绿洲》教学设计与反思.doc

论《沙漠中的绿洲》教学设计与反思 ; 教学目标: ; 1、能有感情地朗读课文。 ; 2、能抓住重点词语理解课文内容,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好生存环境的壮举,认识保护环境、改造环境的重要性,产生热爱人类家园的情感。 ; 教学重点、难点: ; 重点:抓住重点词语理解课文内容,积累语言,培养语感。 ; 难点:认识保护环境、改造环境的重要性,培养热爱人类家园的情感。 ; 教学具准备:多媒体课件 ; 教学过程: ; 一、解读问题,提出质疑 ; 1、出示文题“沙漠中的绿洲” ; 2、引导学生说一说“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢? ; 教师相机出示PPT中的沙漠图,帮助学生进一步理解沙漠的特殊情况。 ; 并随机板书:环境恶劣不毛之地 ; 师问:什么叫“不毛之地”?(不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是:像毛的东西,指谷物或草) ; 3、引导学生说一说“绿洲”在你的印象中是怎样的一番景象呢?出示PPT中的迪拜美景图。 ; 随机板书:绿树成荫鲜花遍地 ; 4、引导理解文题,质疑 ; 教师:在这种不毛之地上要建造一个绿树成荫、鲜花遍地的绿洲是一件什么样的事呢? ; 学生生各抒己见 ; 引导学生感受在沙漠中建造绿洲的难处…… ; 二、走进文本,解答疑问 ; (一)精读第三自然段 ; 引导:通过上节课的学习,大家知道是谁创造了奇迹,在不毛之地的沙漠中建造一个绿树成荫、鲜花遍地的绿洲? ; 生齐声回答:阿联酋人们。 ; 2、师:阿联酋在种植花草之前是什么样子的?引导学生阅读课文,找出相关的句子。 ; 生可能找出: ; ?“从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。” ; ?“原先这里是沙漠,地面上全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地。” ; 3、在这不毛之地的沙漠中,阿联酋人民是怎样种植花草树木的呢? ; 生自由朗读课文第三自然段,画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。 ; (1)出示课文片段“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民,他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在途中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。” ; ?作者用了三个“买来”,你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗?他们还买来了什么?他们这么做是为了什么?(买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境)因为阿联酋人民深深知道:人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。 ; ?让学生画出这段文字中的重点词语(“买来、挖去、填土、埋下、恶劣、适宜、纵横交错”),引导反复朗读体会阿联酋人民不怕困难、改造家园的决心。从而感受阿联酋人民不畏艰难,努力创造美好的生活环境的精神。 ; (2)师:难怪阿联酋的朋友说:“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。” ; 师:在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要多少元?(学生自己说)想想一个中心公园至少要栽多少棵树,照这样算,一共要花多少钱? ; 引导生体会这句话,从金钱的角度解读迪拜人民付出的努力。 ; 师:阿联酋人民决心改造这片不毛之地,因为他们深深知道: ; 出示:“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”引导学生反复朗读体会阿联酋人民对于绿树、鲜花和小草(即美好生活环境)的向往。 ; 回读课文第二自然段 ; 经过阿联酋人民不畏艰难的努力,现在的阿联酋是个什么样子的呢?你能用文中的一段文字来形容吗? ; 出示:“这里绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。” ; 引导学生体会阿联酋人民改造环境的无穷魅力。 ; (三)学习课文第4-7自然段 ; 过渡:如今的阿联酋真的可以用一个字来形容----“美”。那么,是什么样的力量让阿联酋有如此巨大的变化呢?让我们一起进入课文的第4--7自然段来看一看。 ; 整体感知 ; 阿联酋人民是怎样对待这些花草树木的呢?你能用文中的一句话来概括吗? ; 生:个别述说 ; 师相机出示:“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”师:想一想,在家中,父母亲是怎样对待自己的孩子呢?----精心呵护 ; 生结合自己的情况以及自己所理解体会到的父母的关爱之情来畅所欲言。 ; 引导学生反复朗读并联系课文内容来体会阿联酋人民对这些花草树木的精心呵护。 ; 2、具体感悟 ; 师:是啊,阿联酋人民都把花草树木当成自己的孩子一样来爱护。让我们一起走进来课文的第4--6自然段,看看一位普通的园林工人是怎样呵护这些花草树木的呢? ; 生答:每天都要为这些花草树木洗脸nbsp; ; 师:明明是