王尚志：2012年高中远程培训中—指导教师、班主任工作.ppt

问题与挑战 不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学效率？ 如何让学生喜欢您——喜欢您所教的学课？ 如何把学生学习激情、热情激发激发起来？把他们的潜能发掘出来？ 问题 创新人才培养是否应该基础教育做起？ 创新型人才是否等于高学历？ 基础教育应该为创新人才培养做些什么？ 创新型人才应该具有哪些基本特征？ 老师不创新，能培养出创新的学生吗？ 如何将关于对创新人才的思考渗透到我们的日常教学中？ 问题 您如何认识21世纪的基本能力？ 在您所教授的学科中，如何帮助学生形成适应社会和科学发展得基本能力？ 二、教师培训的变革 （二）、网络培训 　　　本次培训目标：帮助教师准确理解和把握数学新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解数学新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高教师实施数学新课程的能力和水平，为顺利推进实施数学新课程提供师资保障。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教师培训的变革 （二）、网络远程培训：运行模式 教育部（师范司、基础司、电教馆） 省教育厅（局） 国家级专家团队 信息技术服务公司 地、市教育厅（局） 省级专家团队 网络学习平台（课程、资源、交流、互动） 班主任、指导教师 以学校为本和以校际联合体为本的研修学习联合体 图5：教育部全员教师远程培训模式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教师培训的变革 强化组织领导、协同管理 加强三级团队建设： 国家专家、省级专家、班主任与指导教师 不断完善课程开发： 预设课程、生成课程—内容与呈现方式统一 培训实施机制科学化： 培训者培训：班主任与指导教师培训 不断改进培训网络平台 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教师培训的变革 课程设计的基本理念：　 　 以学习者为中心、以激励、鼓舞、唤醒为基调 以问题为引领——提高实效 以案例为载体——人人参与、生动活泼 以互动交流、开放对话为方法——相互促进 以团队为学习单位——促进校本教研 　　 以协同组织管理为保障 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、远程培训基本流程 流程框图 图6：教育部全员教师远程培训准备流程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、远程培训基本流程 专家团队培训工作流程 在线研讨制度和热点聚焦制度 点评作业制度 专家团队与技术团队协调制度 简报编写制度 每日例会制度——集体备课 图7：团队培训工作流程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、远程培训基本流程 国家专家团队工作说明： ①每日例会制度——集体备课 每日例会就是通常所说的“集体备课”，它的目的是专家团队集中在一起，对已经完成的工作进行总结与反思，以便更好的完善将来要做的工作，使分工更明确，工作更高效。例会一般是在早上八点开始。 ②简报编写制度 1）简报的编写、上传及信息反馈由专人负责； 2）简报的每个栏目由专人负责； 3）简报的编写进度有明确的时间安排； 4）简报的编写需提前策划和准备。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright