2014对于学校学习实践科学发展观的几点问题伍植圃退休老教师老党员.docVIP

对于学校学习实践科学发展观的几点问题 伍植圃 一、要重视一下、研究一下、改善一下人际关系 人际关系是一个非常复杂的问题，又是一个非常重要的问题。历览古今兴衰事，成败得失在用人。生产关系就是在生产过程中形成的人和人的关系。包括生产资料归谁所有，人们在生产过程中的地位和相互关系、产品的分配形式等。 生产力是人类改造自然、征服自然获得物质资料的能力。包括劳动者、劳动资料和劳动对象，其中劳动者是决定性因素。 我们老师也是劳动者，我们的劳动资料就是教科书，我们的劳动对象就是学生，为国家培养人力资源。 当一种生产关系束缚、阻碍生产力发展的时候，这种生产关系就要被打破。不然，生产力就不能得到发展。各种社会变改就是这样。 我们学校的生产关系或者说人际关系，最重要的是用人关系，是真正的用德才兼备的人才。不然，学校的教育质量就难以提高，学校就难以办好。 所以要重视一下，研究一下，改善一下人际关系。一定要选好人，用好人，协调好人。 当然，这个问题是非常非常复杂的、难办的。我这里讲的只是一个诚恳的愿望。 二、要提高我们教师的生产能力——教育能力。 有了良好的人际关系，真正用好了人才，提高我们的生产力，也就是说提高我们教师的教育能力，就是非常重要的了。 要提高教师的教育能力，道德就要提高教师自身的素质。我认为语文老师（由于我是一位语文教师）应尽力使自己具备十个条件：1、普通话语音标准纯正；2、口语流畅优雅；3、书法规范端正美观；4、思维清晰敏锐；5、心理健康；6、情操高尚；7、感情丰富细腻；8、具有较高的文学鉴赏能力；9、具有较高的文字表达能力；10、具有渊博的科学文件知识。要能这样，就必须加强学习。要用一生的精力不断的加强学习。对不对，可以和同志们讨论。 第二就是要不断研究、不断改进教学方法。 教育方法问题，也有继承和创新两个方面的问题。对于好的教育方法，我们一定要珍惜学习、实践，并在实践当中有所发现、有所发明、有所创造。 传统的教育方法不外乎灌输和熏陶两个方面。 灌输就是把某种思想或知识传给别人。如我们教师讲课就是这样。不过，我们讲的灌输，不是填鸭式，而是启发式的灌输。启发式是大有学问的。它要根据教材、学生特点，抓关键。抓住关键进行诱导，水到渠成，灌而输之。 熏陶就是感染、影响，也就是通过一些作品、言语或行动等，引起别人相同的思想或感情。如老师讲课文，家长、老师的言传身教就是这样。好的课文，老师又讲得好，那会对学生影响很深的。家长、老师的言传身教对孩子的影响是会根深蒂固的。你自己打牌赌钱，你怎么好管教你孩子，不准你孩子打牌赌钱？还不是“要污大家污”？！前不久，郴州市六中在学校对外开放周期间，举行了大型“古诗词诵读展演”活动，参加的学生自由选择自己最喜爱的古诗词，以声情并茂的诵读，表达了对古诗词修改感悟和独特情绪，同时，也获得了高尚情操与艺术趣味的良好熏陶，营造了儒雅、古典、浓郁的校园文化氛围。 理想的教育方式，一般认为只有四个字——“因材施教”，就是针对学习的人的能力、志趣等具体情况进行不同的教育。这种教育方式难以实现的原因有三：1、师资力量的问题；2、过分强调应试教育的问题；3、更主要的问题是长期教育模式导致的观念问题。这些问题值得我们好好解决。 如果当孩子遇到问题时，能够因材施教，能够用一种适合他性格的方式来解决，或者缓解一下，而不是千篇一律的“写检讨”、“罚站”……那九中的那个女孩就不会用跳楼的方式结束生命了。 三、要关注一下当前教育发展中的热议的各种问题。 1、教育部力推的京剧进课堂、中小学生跳集体舞的问题。 2、学术造假严重、高校腐败成风的问题。 3、教育乱收费的问题。 4、高校管理体制需要一场大改革的问题。 5、我们学校的“钱学森难题”。也就是为会么现在我们学校总是培养不出杰出的人才问题。我们出身于教育世家的温家宝总理在2009年老师前夕，来到北京三十五中听课，并发表了《教育大计，老师为本》的即席讲话，再一次提出了我们学校的“钱学森难题”：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？值得我们深思。 6、教育部59岁袁贵仁新部长2009年11月2日上任，正在紧锣密鼓地起草《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。围绕《规划纲要》而引发的中国教育改革走向问题将备受关注。我们也要作好思想准备迎上新发展。（此“纲要”于2010年2月28日公布了提倡各校办成有特色的学校，办成名校。） 7、教育部2010年1月15日发表通知，要求全国各级各类学校，于春节期间组织学生参与“给祖国母亲拜大年”活动。 8、建议学校装修两幅对联。 ①校门口：海纳百川；有容乃大。 ②图书室门口：修容乎礼园；翱翔于书圃。 （说明：这两幅对联虽对仗不工整，但意义好。重取其义，不苛求工整的例子是有的，并且还很有名。如：①岳麓书院门前的“惟楚有材；于斯为盛。②革命尚未成功；同志仍须努力。