如何把文章写得有内容、生动 教案1.doc

龙文教育个性化辅导授课案 教师：赵红 学生：周琲 时间：2011年8月16日8:30-10:00段 一、本课知识点及考点： 如何把作文写的有内容、生动有趣 二、教案设计： 如何才能让文章“内容充实”呢？ 注意积累素材。 积累材料在平时，大脑的仓库是在有意无意中丰富起来的。学生时间紧张，再去读大本的课外书不现实，但并不意味着就不应该在积累材料上下工夫。巧妙利用现有条件，激活现有库存，适量吸入新鲜空气，做到“内容充实”应该不是什么难事儿。 ①从生活中挖掘。有些同学可能会抱怨，我们的生活经历少，生活内容单调，没多少可写的材料。但只要用心观察和感悟，还是能从比较“少”和“单调”的生活中发掘出丰富的素材的：家庭亲情、亲戚街坊、师生情谊、同学朋友甚至素不相识的人，旅游购物、文化娱乐，所见所闻、所感所想，喜怒哀乐、酸甜苦辣，无不可入文。单以小学生活为例，三年时间一千多个日日夜夜，生活应该算得上丰富了。可有的同学却守着宝库当乞丐，文章内容单薄贫乏，怎能得高分呢？ ②从课本中挖掘材料。课本、读本乃至练习册上的阅读材料是作文的素材宝库。就语文来说，小学5年教材、读本就有很多册，上千万字。其中的名家名篇，凡人美文不下数百篇，蕴含着丰富的内涵、深刻的哲理和独到的见解。合理、恰当地使用这些材料，无疑是最便捷的路径。比如，关于身残志坚的材料，就有海伦凯勒、斯蒂芬霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔柯察金、张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”了么？ 另外，小学阶段的大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中来。 怎样才能把作文写生动 ? 每次写作文，学生总是抓耳挠腮，搜肠刮肚，好不容易把作文拼凑完，交上去，才长长出一口气。可等老师批改完把作文发下来一看，又是同样的批语“文章平淡，语言枯燥，不生动”。学生辛辛苦苦走一遭，老师那里却得不到认可。 怎样把作文写好，怎样才能使作文的语言生动起来？我想不妨从以下几个方面入手对学生加强训练与方法指导： 一、只有观察细致，才能写的具体生动。 学会观察是很重要的，因为文章是客观事物（包括思想感情）的反映。要想比较准确、具体、生动的反映事物，首先就得认清事物，这就需要从客观入手，细致的观察。 观察的过程是获得具体材料的过程，观察的对象很多，包括人、事、景、物，都可以作为写作的题材。因此，要留心观察，善于捕捉这些材料。 其次，要教给学生观察方法，让学生学会观察。 观察方法一般包括以下几种： (一)是随意观察。这种观察不受时间地点的限制，可随时、随地的进行。 (二)是着意观察。这是一种有预期目的的观察。观察人，注意其仪态服饰，并由外及内地探究心理特征和性格气质。观察事，要看出来龙去脉，进而追根求源探究美丑好坏、真假正误。观察景，要抓住不同季节景物的特点，由远及近观察其变化。观察物，要注意建筑桥梁、飞禽走兽，进而探究其形状结构、质地色泽。 (三)是比较观察。在观察中，观察对象或作新旧比较，或作难易比较，或作正误比较；可以人与人，事与事，景与景及物与物作比较，在比较中提高观察事物的能力。 (四)是反复观察。反复观察事把所得的表面的、局部的、片面的、零散的材料逐步变成本质的、整体的、全面的、系统的材料。反复观察事打开生活宝库的钥匙。 例如以“感动”为话题的作文，有的学生看了这个话题反映没有内容去写。难道在他们的生活中真的没有令自己感动的人或事吗?回答应该是否定的。 “父母面朝黄土、背朝天，在烈日下挥汗如雨的情形你不感动？操场上，为了班级的荣誉，同学摔倒后一瘸一拐跑到终点的身影你不敢动？”“春花秋月的婉约之美不令你动情，高山仰止，洪涛拍岸的气势难道不同样令你怦然心动？”生活是作文的源泉，只有学会观察生活、体会生活，才能写出生活的真实。通过以上的引导启发，我们可以看出，学生找不到写作材料的原因，不是没有材料去选择，而是缺少对生活的观察与体验，每天都是在熟视无睹中度过。“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。这才是真正的去观察去发现了。 二、抓住要描写对象的特征，用好修饰语，使被描写的对象生动、具体。 学生作文时，语言枯燥、平淡，缺少情趣，关键是没有抓住描写对象特点，缺少修饰限制，平铺直叙造成的。 1、描写人物时，要抓住最能揭示人物内心世界、最能反映人物个性特征、富有代表性的形象，重点细察描写。让熟悉的人一看就知道写的是谁，即使不熟悉的人，读完也会有一个清晰的印象。切勿眉毛胡子一把抓，平均用力，泛泛求全而无特色。 “我的启蒙老师是李老师。她教我们时很年轻，两条又粗又黑的辫子，一直垂