如何提高小学生学习英语的兴趣.doc

如何提高小学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，尤其对于小学生，兴趣是他们学习的强大动力，对学习感兴趣的学生学习是主动的、积极的，而且是热情高涨的。如何激发学生发自内心的学习愿望和兴趣，使他们从“要我学”的被动状态转变到“我要学”的主动状态.是激发学生学习兴趣，提高英语教学的质量关键。 古代教育家孔子十分重视培养学生的学习兴趣。他说：“知之者不如好知者。好知者不如乐知者”，这句话就为我们道出了兴趣对学习的重要性，那么，如何激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性呢？下面是我在英语教学中的一点体会和感受，与各位同仁交流学习。 明确学习目的是学好英语的关键 作为农村小学生来说，学习英语是一门新课程，要使学生爱学英语。首先在教学过程中，教师应反复强调学习英语的重要性。让他们了解到英语是世界上运用最广泛的语音之一，在国际交谈中是作为第一通用语音，因此，我们必须掌握这一重要的交通工具，适应未来社会发展的需要，才能为社会做出应有的贡献。 兴趣过程的培养 1、创设一个融洽、宽松的课堂气氛 有位教育家曾经说过“所有智力方面的活动都依赖于兴趣”，对于我们教师来说。首先应该给学生创设一个宽松、和谐、融洽的课堂气氛，我们要注重师生的情感交流，教师可通过自己的眼神、言行、表情给学生亲切、信任、尊重的情感信息。当学生在回答问题有困难的时候，不妨亲切的说一句“试试看”、“谁能帮这位同学”等话语。这样，既增加了同学们之间的互助学习，也增加了同学之间的友谊，何乐而不为呢。只有俯下身来看学生，与学生平等友好，才能给学生创设一个宽松的交流平台。这样就能充分的发挥学生的主动性、积极性。光有这些还不够，激发学习兴趣，还需要教师改进教学方式，一首优美动听的歌曲、一个动人的故事等多种形式贯穿课堂，会活跃课堂气氛更会提高学生的学生兴趣。 2、了解学生的特点，有的放矢的激发兴趣 我们常讲一把钥匙开一把锁，对不同情况的学生要采取不同的方法，教师必须了解自己的学生特点，才能有的放矢的激发学生的兴趣。 当我刚接到一个班的时候。我首先了解学生学习情况。因为我们是农村小学，语境不好，学生怕羞、也不喜欢说英语。所以学生的英语基础普遍比较差。我把学生分成二类。一类就是基础稍微好的，一类是比较差的。首先让他们先要动嘴说英语。我采取俩俩对话的方法。这种方法可以增强学生的语言运用和交际能力。我在教《In the library》这一课时。我先给其他同学做示范。我当售货员。一个基础比较差的学生当买书的同学。利用学过的句型自己编对话，结果这个同学表现的很好。我又叫了俩个同学在黑板上给大家进行表演。我原来以为能说三、四句就行了，但这两个同学说了五句。并且语法也很准确。这时我抓住机会。同桌进行对话长短不限，让他们量力而行。基础差的同学也得到了锻炼，从而调动了不同层次学生的积极性，课堂上回答问题也积极了，也爱说英语了，学习英语的兴趣也提高了。 找方法寻技巧记单词 英语要学好单词是关键。虽然小学阶段要记的单词并不多，但对于他们来说也有一定的难度。那么如何让学生巧记学过的单词呢？首先根据小学生的特点，好奇、好学、记得快，忘得也快这一特点，在新单词的教学中边读边让学生仔细听，目的是让学生进行模仿，训练准确地道的语音。根据发音进行拼写单词。如单词supermarket[sju:p?,mɑ:kit] 对于刚学英语不久的三年级学生而言，读音难掌握，拼写就更难了。我将supermarket分成四部分su—per—mar—ket，再教学生发音，拼写。教完不到两分钟，大部分学生就已经会拼背。学生们兴致都很高。教完不到两分种。学生们兴致都很高，觉得自己很棒，这么长的单词都会背了，更何况那些短单词。还有就是形象记忆法。如“tree”把tr看成树干和数枝，把ee看成树叶，tree就是树的意思；“broom”把b看成扫帚，用扫帚打扫room，broom就是扫帚的意思。　对于合成词的记忆。如bedroom，bed指“床”，room指“房间”，放床的房间就是指卧室，再如??????? playground一词，play是“玩”的意思，ground是“地面”的意思，玩的地方就是指操场。类似这样的想象还很多，同学们在轻松愉快的气氛中记单词，无意识记忆转换成有意识的记忆。学习效果有了明显的提高。 及时正确的评价也是提高兴趣的关键 一个成功的英语教师，要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣.那么对学生学习的评价在教学过程中就起着十分重要的作用。我做过这样的测试，就是我对经常做评价的几名学生和平时不做评价的学生进行对比，发现作评价的同学学习兴趣高，成绩好。不做评价的同学对英语的学习兴趣有了明显的下降，成绩不好。我们老师在评价的过程中一定要慎重、公正、适度、方法要得当。只有这样学生的学习兴趣只