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学 科 小学语文 论文序号 HA 探究课眼让语文教学更加高效 【内容摘要】 随着新课程改革不断深入，如何提高语文教学的效率，越来越被大家所关注。几年来笔者也一直寻找着语文课堂教学高效的有效途径，本文就探究课眼为教学的灵魂，在课堂的源头追寻课眼，针对课堂教学设计的抓课眼为切入点；在课堂提问中追寻课眼，抓住主要问题即课眼挈领一问；从课堂终了时追寻课眼，再现精彩开展小学高段语文教学课的几点尝试，以期提高学生的语文素养，实现常态课堂教学的高效。 【关键词】 课眼 灵魂 教学设计 高效 一、重视探究课眼的缘起——诗眼 诗乃语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。六上教科书中《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡不禁叫绝：“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。 何谓课眼？顾名思义，就是一篇课文的点睛之笔，即我们日常所学的“