2014幼儿园特色办园实施方案.docVIP

用爱和美培育完整儿童――正则幼儿园创建特色幼儿园实施方案一、创建意义幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设幼儿园特色就是在创造这种适合的教育二、创建背景：我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园。在吕凤子先生的深邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展开，如第一阶段：省级课题《幼儿尝试音乐创作活动的研究》，已顺利结题。第二阶段：江苏省中小学教学研究课题：《幼儿可持续发展课程的研究》，其中一个子课题是继第一阶段的课题而开展的，那就是《幼儿的音乐创新能力与可持续发展》，06年现场结题。第三阶段的课题：江苏省教育科学“十五”规划课题：《艺术作品的互动性研究》。第四阶段，也是我们正在开展的江苏省教育科学“十一五”规划课题重点课题《幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究》。纵观这四个阶段的课题，不难看每一个课题都是围绕“艺术”而开展，都是继承和发展了前一个课题，在前面课题的基础上应运而生的。通过这一系列课题研究的开展，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺术表现、独特自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和“美的熏陶”充满了研究热情，研究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了生机。三、创建目标和思路。基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整儿童”为我园的特色目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养，而“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标是：㈠建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是正则幼儿园倡导的“情境文化”。并以此引领学校发展、师生成长。㈡构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。㈢成就才情教师：才情教师是指富有正则幼儿园特色的教师形象。在情境文化引领下，“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美：热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。㈣ 培养完整儿童：我们的完整儿童包括三个方面：1.把儿童当作儿童尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找他们预定好的成长密码。教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。2.“完整儿童”是一个和谐平衡发展的“完整的人”“何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是错”，我们追求完美但不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。所以，“完整儿童”是一个身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的，一个丰满的、立体的，多个层面的“完整的人”。3.“完整儿童”是指儿童“完整成长”的过程。人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。是指孩子通过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界，儿童是自己身体的主人，是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过程，就是“完整成长”的过程。四、创建措施：㈠ 加强领导，科学部署。幼儿园成立特色创建工作领导小组，由吴益斐园长任组长，成员有王芙蓉、阳芳、王雪艳、许晓歆、何秀琴、夏秀娣、沈平华、姜丽。具体分工为：吴益斐园长总策划，阳芳老师全面负责。园长室负责活动的检查与督导；教导处负责特色教育的具体实施；总务处负责后勤保障。㈡ 建设情境文化：1.用精神文化引领发展精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工认同的教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。我园继续挖掘、学习领悟吕凤子精神，审视“正则”在新时代的新内涵，在继承中发扬，在发扬中创新，提出办园理念、办