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创设问题情境 培养学生良好思维品质 淮阳县黄集乡郭寨学校 杨广勋 情境教学法，是指教师充分利用形象，创设具体场景，使学生设身处境去感受体验，操作，从而获得知识和美的享受。教育心理学认为，情境教学法能激发直接兴趣，减轻、消除学生的心理压力，发挥其内在潜能。由此学生就会有高涨的学习热情，在“我想学”“我爱学”的氛围中愉快地学习语文知识，提高语文能力。 语文教材中有许多文质兼美，形式活泼、思想健康的文章，也有许多意境深远、蕴含哲理的诗词，以及知识丰富，逻辑性强的说明文，议论文，这些特点决定了语文教学不应是枯燥死板的，而应是轻松活泼、情趣盎然的。这就需要教师创设欢快愉悦的教学情境，让学生多参与、多实践。只有教师动情、引情，学生才能入情、抒情，语文课堂才会饱含情味，语文学习才会顺利进行。 语文教学中创设情境的方法很多：声情并茂的朗诵，深入浅出的解说，趣味横生的故事，优美动听的音乐，直观形象的图画，多姿多彩的表演等都可引入课堂，还可利用电脑多媒体，录像等直观演示，还可直接挖掘教材本身的内容，如单元综合训练中的口语训练（自荐、应聘、辩论）就为学生创设了多种情境。 一、利用音乐的感染力，帮助学生入境。 俗话说：“人非草木，孰能无情。”情是打开学生心扉的钥匙，而音乐是学生习闻乐见的一种艺术形式，具有巨大的煽情作用，用此最易引起学生的情感共鸣。结合课文内容，播放相关音乐，很容易使学生沉浸在美的氛围