2014开展形式多样的活动提高幼儿早期阅读能力.docVIP

动态报告 开展形式多样的活动提高幼儿早期阅读能力 课题研究前期运作现象 阅读是以“培养有益于幼儿终身发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式”为目标，引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡，使幼儿保持持久地阅读兴趣，掌握阅读的方法和技能，养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为将来真正阅读奠定良好的基础。 二、课题研究中出现的困惑和问题　 在我园进行“开展形式多样的活动，提高幼儿早期阅读能力”的实践研究中，我们经过深入的思考和实际操作，将培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯作为研究的重点，结合身边的资源进行了深入有效的研究和实践，那怎样才能能使孩子们感受到阅读的快乐？在研究中我就如何指导幼儿快乐阅读进行了一些尝试，下面谈谈自己的做法。 （一）、创设适宜的阅读环境，激发阅读兴趣 1、新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”所以我为幼儿创设了一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境。在班中为幼儿设立一个阅读区——爱书吧。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静，充满书香气和情趣的区角。我们在区角中投放的图书种类很多，适合中班幼儿的年龄特点，在活动中我们经常定期更换图书。这样，幼儿就乐于到图书区来，将看图书当成一种乐趣，一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性。 2、开展亲子阅读活动提高幼儿阅读能力 阅读活动离不开家长的帮助与支持，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读能力，我们充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天开展亲子阅读活动，在活动中幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。这样既培养了孩子的阅读习惯，也增进了家长和孩子之间的感情，开阔了幼儿的视野，为幼儿今后的学习奠定了良好的基础。 （二）、掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。 正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。于是我从以下几方面入手指导： 1、认识书名。 2、学会翻书。 3、帮助幼儿理解图书的内容。 （三）、多种指导策略交互作用，提升幼儿的阅读能力 大家都知道，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性，随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。 1、激发幼儿看书的愿望，让他们喜欢看书。 2、交互阅读 。 3、启发幼儿思考，在阅读过程中，要提出一些问题让幼儿动脑筋思考。 4、当幼儿读完一本书时，应与幼儿交流读后感。 5、运用生活经验理解画面的信息，以此拓展幼儿的经验。 三、课题研究今后的打算和思路　 通过这一阶段的研究和指导，现在我班幼儿不仅喜欢看图书，同时也学会了爱护图书，懂得要有顺序翻阅图书才能把故事看得清楚又完整，并能大胆地讲述书中的故事，阅读水平有了明显的提升。所以我对幼儿在阅读活动中教师的指导作用有了更新、更高层次的认识。那就是教师的作用不仅仅是通过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样的组织形式来激发幼儿的主体意识，更重要的是要善于把自己的教育意图转化为幼儿的意愿，可以采用多种方法使幼儿学习的主动性、积极性在阅读过程中充分焕发出来。唯有这样，才能更好地确立幼儿在阅读中的主体地位，充分发挥幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其快乐阅读的宗旨和理念。