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教 学 设 计
主备人： 石志达 备课日期： 教者： 使用日期：
总课时数：
课 题 整数除以分数 课时 第 2 课时 教学目标 1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的
意义，体会数学知识之间的内在联系。 教学重、难点 重点：掌握整数除以分数的计算方法。
难点：整数除以分数的计算方法的推导过程。 教具准备 多媒体课件 教学内容与活动 个人加工、备注 一、复习铺垫
1、口算：
÷3 ÷4 ÷6 ÷2
2、揭题：整数除以分数。
二、教学新知
（一）教学例2
1.多媒体出示教学例2
（1）、提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？
追问：为什么用4÷2？
（2）继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？
2、出示第（2）题：每人吃个，可以分给几个人？
（1）指名读题，口头列式。
追问：为什么也是用除法计算？
（2）小组合作，探究方法。
多媒体课件演示：想一想：可以怎样计算4÷？
把4个橙子每个分成一份，可分成几份？请大家在答题纸上分一分，可以画圆圈代替橙子，然后在小组里交流计算方法。
（3）小组汇报，明确算理。
先汇报分法：4个橙子每一个分成2分，一共分成8分。
算法：4÷=4×2=8（人）
小结：同学们通过分一分，算一算，找到了解决4÷这个题的方法，这些方法是否适用于其他题呢？我们继续尝试计算。
3、出示第（3）题：每人吃个，可以分给几个人？每人吃个呢？
（1）请大家继续在图中分一分在图中分一分，看结果是多少？并在小组内交流。
（2）汇报交流：
4÷=4×（ ）= 4÷=4×（ ）=
（3）：观察这三道题在计算方法上有什么共同点？（都是用整数乘分数的倒数）
（4）是不是所有的整数除以分数都可以用这种方法计算呢？如：4÷=4×（ ）这只是一种猜想，要知道是否正确，应该继续验证。
（二）教学例3
1、多媒体出示例3：4米彩带，每米剪一段，可以剪成多少段？
（1）指名读题，并说出算式。
（2）提问：米表示什么？
（3）请大家先在图中分一分，再写出结果。
（2）学生汇报：分的结果也是6段，这说明我们刚才的猜想是成立的，
（三）、归纳和总结：那么，我们现在可以得出结论：整数除以分数可以怎么算？
三、巩固练习：
1.做“练一连”第1题。
2. 做“练一连”第2题。
3.做练习十一第5题。
4.做练习十一第7题。
四、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？ 作业设计 《补充习题》第42页 板书设计 整数除以分数
等于整数乘分数的倒数
教学反思
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