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阳光少年 与礼同行 ——龚家巷小学养成教育案例 案例背景： 礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。我国素以文明古国和礼仪之邦称誉世界，做一个道德高尚的人也是素质教育的基本要求。而目前,我国青少年特别是小学生在市场经济和应试教育思想的影响下，在学礼仪、讲文明、修道德方面行动远远落后。孔子日：“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿；在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗；课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起……这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。 原因分析： 学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，不断地提醒孩子把红领巾拿掉，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯……学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。 如果缺少及时的、正确的引导，“习惯成为自然”， 长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我们龚家巷小学也一直在为此努力着，礼仪常规教育常抓不懈。 基本思路： 将礼仪教育作为养成教育的一个重要组成部分，贯穿学生整个小学阶段。从以下方面入手， 让一个刚进校门的“无礼蒙童”，经过六年的学校教育和熏陶，成为“与礼同行”的阳光少年。 1 规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者 2 学习《小学生礼仪常规细则》，分阶段对学生各方面礼仪行为作出明确规定。 3 开设养成教育课，以校本教材指导学生言行； 4 加强考核评比，评好文明礼仪标兵 5 家校协同，为孩子营造一个文明的环境。 具体做法： 我校文明礼仪教育工作由校长担任领导组组长，分管德育的副校长全面负责，强化了校团委、德育处、教科处的职责，充分发挥这些组织在学校管理工作中的作用，结合我校的实际，创造性地开展了以下活动。 一、制定教师“一日常规”，让老师成为礼仪引导者 “学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生进行养成教育。教师应为人师表，言谈举止、着装打扮，都应起到表率作用，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。为此， 我们每学期开展师德师风教育。平时有具体的“一日常规”规范教师的教学行为和教育行为。教师的着装打扮有规定：女教师不染黄发、穿无袖装、超短裙上班，男教师不留长发、穿背心、西装短裤上班。教师的言谈举止有规范：上班时间不串岗聊天，上课时间不接手机；见到学生或家长，老师应主动打招呼；学生向老师问好，老是要点头回礼；同事之间不开无聊玩笑，不在上班时间争执吵闹；进课堂迟到或换课要向学生能够解释原因；不讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生……我们学校的教师充分认识到自身在学生文明礼仪教育活动中言传身教作用，能以身作则，率先垂范尊重他人，热爱学生，做文明礼仪的示范者、引导者。 二、学习《小学生礼仪常规细则》，让文明礼仪深入人心。 结合学校实际和各年龄段学生的不同特点，我校制定了《小学生礼仪常规细则》，并向学生进行了广泛的宣传，组织学生深入地学习。在每学期开学典礼上，都会利用“开学动员”和大幅标语对“学礼仪，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行文明礼仪的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的常识，使“礼仪”深入人心。各年级段根据学校的教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“礼仪常规细则”的学习教育，使“学礼仪”更细致，更深入。 学校德育处、少先大队部借建国60周年的契机，以“文明礼仪行为习惯养成教育”为重点，开展礼仪、礼节、礼貌教育。利用宣传窗、黑板报、红领巾广播站为阵地宣传礼仪常识，通过主题班会、征文活动演讲比赛、日日诵读《弟子规》、“五好小公民”评比等活动，让学生了解和掌握与他们生活、学习密切相关的校园礼仪