《平面刚体运动》教案.docVIP

目 录 讲课题目 1 教材分析 1 学情分析 1 教学目标 1 教学重点与难点 1 教学方法 1 教学工具 1 教学过程 2 板书设计 6 课程结构框图 7 对应教材 8《平面刚体运动》教案 讲课题目 平面刚体运动 高中数学选修3-4第一讲平面图形的对称变换 教材分析 本节课是第一讲的第一课时，平面刚体运动是描述平面图形对称性的数学工具；是学习对称变换与对称群的基础。所以学习好这节是学好后续内容的关键。 在这节中，教材从大量的对称图形实例入手，在分析轴对称图形与中心对称图形的基础上，引导学生归纳定义了平面刚体运动。让学生充分经历了平面刚体运动这一概念的形成过程。 学情分析 在知识上，学生掌握了轴对称和中心对称图形的基本知识，同时掌握了映射的概念及相关知识。 在能力上，学生经过初中阶段和高中一年级的数学学习，已具备了一定的分析问题和解决问题的能力，具备了一定的观察能力及归纳类比能力。 在情感上，新课程的实施使大多数学生具有积极的学习态度和主动探索的精神。 教学目标 知识与技能 （1）理解反射变换、旋转变换、刚体运动的概念； （2）理解平面刚体运动的性质； （3）通过实例观察、抽象概括、类比联想等过程，培养学生的观察能力、类比能力和抽象概括能力。 过程与方法 （1）经历反射变换和转1800的旋转变换概念的形成过程； （2）经历平面刚体运动概念的形成过程； （3）通过反射变换、转1800的旋转变换、平面刚体运动概念的形成过程，让学生体验类比、归纳等数学方法。 情感态度价值观 （1）通过现实情境的探索，让学生了解数学概念与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣； （2）通过问题构建学生学习本节知识的心理基础，提高学生学习的自觉性； （3）通过结论的探索，体验数学活动充满探索性和创造性，培养学生的探索精神与严谨的科学态度。 教学重点与难点 重点：平面刚体运动的概念 难点：平面刚体运动概念的形成过程 教学方法 探究式教学法与启发式教学法相结合 教学工具 常规教学工具、计算机和投影仪教学过程教学过程教学过程教学过程 　 教学 环节 多媒体展示内容 教师教学 学生活动 和学习 活动与教学目的 问 题 情 境 师：通过生活中丰富的对称图形，营造问题情境。 生：观察对称图形。 观察日常生活中的对称图形，体验对称图形应用的广泛性。 提 出 问 题 师：提出“如何描述图形的对称性”这一问题，说明寻找描述图形对称性的数学工具的必要性。 生：明确寻找描述图形对称性的数学工具的意义 在老师的引导下，明确本节课所要研究的基本问题。构建学习本节知识的心理基础。特 例 分 析特例分析 轴对称图形　 概念回顾　 师：引导学生回顾初中轴对称图形的定义。 生：回顾初中轴对称图形的定义。 　 熟悉初中的定义。为导出轴对称图形的代数定义做铺垫。直　观感知 师：演示等腰三角形对折的过程，让学生观察。 师：引导学生用映射来描述点的搬动。进而引出反射变换。 生：观察图形的变化以及点的对应关系。 通过动态演示，抽象出反射变换的定义。数学描述师：引导学生结合反射变换的定义，获得轴对称图形的代数描述。生：理解轴对称图形的代数定义。 让学生在所学的知识（轴对称和映射）的基础上建构轴对称图形的代数定义。 中心对称图形　 概念回顾 师：引导学生回顾初中中心对称图形的定义。生：回顾初中中心对称图形的定义。 熟悉初中的定义。为后续建构新的知识打下基础。直观感知 师：通过 “8”字的动画演示。让学生观察点的对应关系。生：观察图形的变化以及点的对应关系。 导出转1800的旋转变换的定义。数学描述师：引导学生结合旋转变换的定义，获得中心对称图形的数学描述。生：理解中心对称图形的代数定义。 类比轴对称图形数学描述的形成过程。让学生感受数学研究的思想方法。共 性 观 察　 观察反射变换的特点 师：提供供学生观察的三个问题。 生：通过观察动画回答老师提出的问题。归纳出反射变换的特点。 通过图形直观，让学生从映射的角度重新认识“旧”知识，建构新的知识。观察旋转变换的特点 师：对转1800的旋转变换提出同样三个问题让学生观察。 生：通过观察动画回答老师提出的问题。归纳出转1800的旋转变换的特点。 通过图形直观，让学生从映射的角度重新认识“旧”知识，建构新的知识。抽 象 归 纳 师：结合两种变换的共同特征，抽象归纳出平面刚体运动的概念。说明刚体运动就是描述对图形对称性的数学工具。 生：通过两种变换性质的类比，理解平面刚体运动的定义。 回答本节课开始时提出的问题。通过问题的解决，使学生获得知识发现的成就感。 回 顾 体 验 师：引导学生从两方面总结本节的内容：①新概念的形成过程；②数学思想方法的总结。 生：在老师的引导下