((人教版)[[高三生物教案]]江油一中2009年高三生物专题复习教案.docVIP

专题二 生物的新陈代谢 一、网络导学 [本专题包括必修第三章生物的新陈代谢、选修第二章光合作用与生物固氮、选修第五章微生物与发酵工程。]【命题趋向】 二、直击考点 [知识点] 新陈代谢的概念和类型 新陈代谢的概念//酶和ATP//新陈代谢的基本类型。 植物的水分代谢 渗透作用的原理//植物细胞吸水和失水//体内水分的运输和利用和散失//合理灌溉。 植物的矿质代谢 植物必需的矿质元素//根对矿质元素的吸收//矿质元素的运输和利用//合理施肥。 光合作用 光合作用的发现//叶绿体中的色素//光合作用的过程（包括光能在叶绿体中的转换）//Ｃ３、Ｃ４植物的概念及叶片结构的特点（C4途径不做要求）//光合作用的重要意义、提高农作物光能利用率。 生物固氮 共生固氮菌和自生固氮菌（共生固氮的途径不作要求）、生物固氮的意义//生物固氮的作用。 人和动物的 三大营养物质代谢 糖类、脂质和蛋白质代谢//三大物质代谢的关系//物质代谢与人体健康。 细胞呼吸 有氧呼吸和无氧呼吸//细胞呼吸的意义。 微生物的类群 细菌的结构和繁殖//病毒的结构和增殖（放线菌不作要求）。 微生物的营养 微生物需要的营养及功能//培养基的配置原则//培养基的种类。 微生物的代谢 微生物的代谢产物//微生物代谢的调节//微生物代谢的人工控制。 微生物的生长 微生物群体的生长规律//影响微生物生长的环境因素。 发酵工程的应用 发酵工程的概念和内容//发酵工程的应用（酶工程简介不作要求）。 实验 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率//探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用//温度对酶活性的影响//叶绿体中色素的提取和分离//观察植物细胞的质壁分离与复原。 [高考热点]在这些考点中，“酶和ATP，光合作用的过程，提高农作物的光合作用效率，三大营养物质的代谢与人体健康”又是高考命题的热点，几乎每年都考。 三、命题方向和应试策略 Ⅰ.运用所学知识进行分析、解释、推理、判断获得出结论能力的题目必定出现。 这类试题的给出情景可能与生活、生产、实验有关。解决这类问题的对策就是在解题时，要冷静处理，分析清楚所给情景的一般要点（常识），然后再结合问题，与高中阶段所学习的生物学知识相联系，这种联系要全面。这就要求在进行复习时，把握好相关知识的联系，构建清晰有条理的知识网络结构。 Ⅱ.实验与探究能力考察仍然占较大分值，开放性试题将更受关注。 值得注意的是，命题者会对实验设计的范围给予限制，因此在做实验设计题时，要认真研究实验目的，在回答相关问题时，即要结合实验目的又要尊重事实。对实验现象、实验结果、实验数据的分析和解释、对失败实验的分析也是命题的方向，在备考时应当充分联系相关知识，进行发散思维，全面认识、分析实验。 Ⅲ.以模式图、装置图、示意图、曲线图、柱状图、数据表格做为试题背景将更为突出。 考生在学习中，既要能从图表中选出有用的信息，也要重视文字中蕴含的信息，再选取和运用有用信息，认识和解决相关的新陈代谢的问题。 Ⅳ.关于热点问题的考查将会增多。 当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响，以热点知识为试题背景的考察不容忽视。对待这一类问题，考生要清楚，热点问题仅仅是素材，题目考察的还是对生物学科基础知识的理解和运用，但也不要忘记，背景材料中的部分知识，可能会作为高中课本中知识的必要补充和完善。 四、植物代谢 （一）、复习重点 [同位素示踪法在本专题中的应用] 知识点 标记 元素 标记 化合物 标记物转移情况 结论 光合作用过程中原子的转移 １８O H２１８O H２１８O→１８O 光合作用放出的O２完全来自H２O中的氧 矿质元素在植物体内的转移 ３２P 含３２P 的肥料 将在含３２P的肥料中长期培养的植物放入不含P营养液中培养，衰老组织中３２P明显减少，向新生叶运输 P是可转移元素，在植物体内可被再度利用 呼吸过程中原子的转移 １８O １８O １８O→H２１８O 有氧呼吸消耗的O２完全与还原态氢结合生成水 C４植物的光合作用途径 １４C １４CO２ CO２→C４→C３→（CH２O） C４植物光合作用途径中，CO２　形成的第一固定产物是C４，后转移到C３，最终被还原为（CH２O） [本专题中实验变量的分析] 实验 实验变量 反应变量 无关变量 比较过氧化氢 酶和Fe３＋的 催化效率 催化剂的种类 催化效率的高低（以点燃但无火焰的卫生香的燃烧程度表示或气泡产生速度表示） 试管等用具的洁净度、环境温度、材料的相同量、各种试剂的量、反应时间等。 探索淀粉酶对 淀粉和蔗糖水 解的作用 底物的种类 淀粉酶将淀粉水解，但不能水解蔗糖 淀粉与蔗糖溶液的量、水浴的温度与处理时间、斐林试剂的使用量与加热时间、操作程序等 温度对酶活性 的影响 温度（6