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怎样读书――兼谈我所看重的10本书（王一川《文学理论讲演录》选登）怎样读书的问题，我想跟大家交流一下我的看法。这几年我带研究生时采取读书会办法。他们在阅读专业文献时，往往遭遇一些具体问题。我针对这些问题不断进行总结和思考，得出了一些想法。你们这一代人在读书中会遇到什么问题，到底应该怎样读书？我觉得你们自己应该认真思考。下面我来谈一下我的一些看法。读一本书，该如何来把握、了解它？这里有很多关注点。我们关注什么？我想谈以下几点：第一，著者的学术建树。读者拿过一本书来，就要向自己提问：著者的学术建树在哪里？读巴赫金，读杰姆逊，读伊格尔顿，读他们的书，我们首先就应提问，我该怎样把握它，到什么地方去把握？不是说我什么都读了就完事了，要给自己提出问题来。要看到你读的这本书在学术发展链条上处在什么样的地位上。我在把握它的时候，它旁边的、前边的、相关的不同流派学者之间的意图在哪里？我们把握了这一点，我们在自己做学问的时候才能知道我们要从哪一点上去创新和突破。列维—斯特劳斯说了二元对立模式之后，格雷马斯再来做就要想二元对立模式好在哪里，不好又在哪里。好就好在揭示了事物的矛盾性，冲突性；不好就不好在太简单了。事情那么复杂，都把它安排在二元框架中，难以把事物的丰富性和复杂性解释清楚。格雷马斯就提出了符号矩阵四要素。他的“四”就是把“二”复杂化，多样化，看到它们之间更复杂的联系。所以新理论的提出，在它的学术链条上有自身的逻辑，它变要变得有道理，不是乱来。80年代，很多学者一拍脑袋就要创新，有人说：“每个人都被创新的狗追着。”但创新，我们要知道我们在什么样的链条上，在哪个环节上创新，这一点很重要。第二，著者的治学经验，尤其是收集和引证材料，求实求证的功夫。他有学术建树了，那么他如何来支持、证明自己的理论？他要收集材料，要找证据。学术大家的思想远远不像我们教科书上说得那样明白和直接。你去读一下杰姆逊的书，你就会发现，他有时候最核心论点就隐藏在他的某一句话里，不一定是最后，也不一定是开头。在某一段里闪现出来，他就不再提了。那你就要去找。这首先你就要明白他的学术链条的环节，他的位置，他的学术建树的特点。所以要看到他的求证的功夫，搜集材料的功夫。今天来看，比如说李泽厚先生，他是80年代令人景仰的美学家，思想史家。他的地位在80年代整个人文学界可以说是第一了。他的思想出彩，创新的火花随时闪现。但有很多作学问的人对他嗤之以鼻，为什么呢？他在不少地方有这样那样的错漏。他的求实求证搜集材料的功夫有所欠缺。当然再好的学者，他可能在某个方面都有他的薄弱环节。再比如钱钟书先生，他在考据上、占有的材料上很丰富，做得很扎实，但像李泽厚那样提出新锐问题来，他不擅长，也不愿意这样做。所以不同学者有不同的绝活。但最完美的是这两样都有。第三，著者写书的技巧。有的老老实实摆材料，同样是做学问的考据家们，史学家们看了会赞同著者在某一材料上的功夫，但是不同的人可能就是不喜欢。有的喜欢语言狂欢式的效果。我们中有些研究生可能喜欢某某大学的某某教授，喜欢模仿他的狂欢式文体。喜欢很好，但是要去模仿的话，我就有告诫：我告诉一些学生，最好别去模仿。学不来的。做学位论文应当学会怎样用准确的学术语言来表达。知道了舞蹈的规矩以后，你就能自由地创造新舞蹈。首先你要知道规矩，然后再去创新。作者的写书技巧，甚至他的第一个句子怎么写，论文提要怎么写，都是有很多技巧的。每逢我指导本科生论文，总要花很长时间来改他们的句子和文体。他们那种随感式的激情洋溢的话，读起来很舒服、很好。我也很喜欢。但是，如果他们能够知道写更标准的学术论文句子，那就更好了。两者是不一样的。写书的技巧是一点一点积累，训练出来的，自我训练出来的。我们研究生要自己注意训练。要折腾，来回折腾。写不好，再写。经常处于一种焦虑中。还要多看一些比较规范的学术刊物上的论文。看得多了，你就会看到你喜欢的学者的表述方式。看得多了，你自己再去练习，你就会明白学术论文的语言该怎样用了。然后创出自己的路子来。我发现同学们平时写起作业来，语言往往很潇洒，但一到写学位论文时就有话不好好说了。所以我改他们的论文时，我就禁不住问：“你怎么就有话不好好说呢。”主语、谓语都搞不清了。我也理解为什么，尤其是在自己有原创思想的时候，从来没有人做过的东西，自己表述起来就是生涩，就是麻烦，迟迟找不到感觉。但是经过千回百折，一段时间之后，终于会找到的。所以从现在就要注意去学习优秀的学者的表达技巧，语言技巧，思想表述技巧。第四，著者的得失。他在理论上、思想上的得失。他的得在哪里，他的失在哪里。我觉得我们有必要提出这样的问题来。这不是去挑剔这些学者，而是在让我们自己做的时候经常能够记得住。第五，通过阅读领会著者的读书经验。他们是怎样读书的。原来，我自己经常感到不知该怎样