5.学前儿童想象.pptVIP

（一）幼儿的无意想象 4、以想象的过程为满足。如，幼儿对某一个故事百听不厌。 5、想象受情绪和兴趣的影响。如，老鹰捉小鸡游戏中，本应以小鸡被老鹰捉住而结束，可幼儿同情小鸡，想象出让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又救回小鸡。 （二）幼儿有意想象的发展四岁左右，幼儿开始出现有意想象的萌芽，在教育影响下，幼儿的有意想象开始发展。1、有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。2、想象进一步发展，已具有一定的有意性和目的性，可以围绕一定的主题进行。幼儿晚期这一特点比较明显。 二、幼儿想象现实性的发展幼儿想象常常脱离现实，或与现实相混淆。这是幼儿想象的一个突出特点。1、夸大事物某个部分或某种特征。2、混淆假想与真实。表现在：把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。 为什么？ 认识水平低，记忆不准确，表达能力有限。 （一）幼儿再造想象的发展 再造想象的五个类型：经验性想象情境性想象愿望性想象拟人化想象夸张化想象 经验性想象在整个幼儿期占优势，其他四种在中班才开始相继出现。 二、幼儿想象现实性的发展 小班幼儿把想象当做现实的情况较多； 中班幼儿想象与现实混淆的情况已减少； 大班幼儿已积累一定的经验，认识能力也渐渐提高，能够分清真的和假的，向往的和真实的。 不能将幼儿不符事实的话语简单归之说谎，并责备。应考虑幼儿想象的特点，多观察，帮助幼儿辨别想象与现实。 三、幼儿想象创造性的发展 （一）幼儿再造想象的发展幼儿创造想象以再造想象为主，再造想象的创造性和独立性较少。幼儿创造想象的主要特点：1、常依赖于成人的语言描述。2、常根据外界情景的变化而变化。3、往往借助于实际行动。 （二）幼儿创造想象的发展 幼儿创造想象发展的特点: 1、最初的创造想象是无意的自由联想。 2、幼儿创造想象的形象和原型大多略有不同，或在原型基础上有一点改造。 3、情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，及能够从不同找出非常规则的相似。 四、幼儿想象力的培养想象力是智力的构成因素之一，是智力活动的翅膀，是创造的先导。在活动中发展幼儿的想象，并通过一定的游戏及其他方式，培养幼儿想象力的发展。1、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。2、在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象。 四、幼儿想象力的培养 3、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件。 4、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。 5、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。 6、抓住日常生活的教育契机，引导幼儿进行想象。 * * * 第五章 学前儿童的想象 第一节 想象概述 第二节学前儿童想象的发展 第一节 想象概述 一、什么是想象 二、想象的构成方式 三、想象发生的条件及表现 四、想象的种类 五、想象在儿童发展中的作用 一、什么是想象 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。 如古代人们便产生了奔月的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。 一、什么是想象 理解想象这一概念需把握几点： 第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即记忆表象为原材料进行加工而形成。 第二，人脑的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。 第三、想象是对客观现实的反映，后者又制约着人类的想象。 二、想象的构成方式想象过程是一个对已有形象分析、综合的过程。也就是从已有的表象中，把所需部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把她们综合成为新的形象，这种新形象又具有新颖性。 二、想象的构成方式 想象的分析、综合活动有四种形式： 1、黏合：把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。如孙悟空、美人鱼等形象。黏合是最简单的一种想象 过程方式。二、想象的构成方式 2、夸张与强调：改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。如大头儿子和小头爸爸、九头龙等想象。 二、想象的构成方式 3、拟人化：把人类的形象和特性加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如动画片中动物像人一样说话等。 4、典型化：根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。文学创作运用普遍，如鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂等想象。 三、想象发生的条件及表现 1、想象发生的条件 第一，头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象。 第二，要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。 三、想象发生的条件及表现一岁半至两岁，儿童基本具备了想象的基础。这个时期的儿童具有一定稳定的记忆表象，而且儿童手的灵活动作逐渐发展和出现语言的萌芽。 婴儿具有想象能力吗？ 三、